Browsing by Author "Miloudi, Mounir"

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    Le Document iconographique en tant que support d’apprentissage de fle : cas de 1 année moyenne (cem Dheif Allah Ahmed- El Oued
    (2019) Miloudi, Mounir; Ben Moussa, Sabrina
    Les recherches sur les usages de documents iconographiques en didactique des langues et des cultures constituent un objet ancien qui s’inscrit dans une réflexion plus large sur les supports d’enseignement. Si cette thématique s’est particulièrement développée avec l’introduction des méthodologies audiovisuelles, on observe aujourd’hui un renouvellement de la recherche sur ces questions. Les chercheurs s’interrogent sur l’apport de l’image dans l’apprentissage de FLE, y compris dans le domaine de réception /production. Dans ce contexte, deux axes apparaissent particulièrement pertinents : l’usage de documents visuels pour le déclenchement de productions verbales, et l’étude de la réception des supports iconiques par les apprenants pour faciliter l’accès au texte. L’élève se trouve de ce fait « impliqué » dans une compréhension de l’image en acte, dans une démarche d’appropriation authentique de la langue.
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    Les pratiques langagières des enseignants de français du cycle primaire diplômés de l'université d'El-Oued
    (2019) Miloudi, Mounir
    Cette étude met l'accent sur les conjonctures sociolinguistiques ayant un impact sur les pratiques langagières des enseignants de français du cycle primaire diplômés de l'université d'El-Oued exerçant dans la même région. Pour ce faire, nous nous sommes basés sur le questionnaire, la biographie langagière et l'entretien semi-directif comme outils d'investigations auprès dudit public enquêté. De cette étude, il s'est avéré que notre terrain d'enquête est un conglomérat de facteurs très hétérogènes et d'ordres divers : historique, géographique, culturel, psychologique, etc. Ces conjonctures sont intervenues et interviennent encore dans la structuration des pratiques langagières dans ledit milieu caractérisé essentiellement par une domination de l'arabe dialectal ; ce qui ne favorise pas une pratique langagière correcte en français et ce même pour les enseignants de cette langue dont les pratiques sont marquées par la valorisation d'une langue et la dévalorisation d'une autre