Benchmarking entre le e-learning et le blended learning pour l'université algérienne : expérimentation et évaluation

Abstract

En Algérie, l’introduction progressive du système Licence Master Doctorat, canalisé essentiellement sur l’employabilité du diplômé, a débuté en 2004. Ce système devait faire appel, théoriquement, aux méthodes de l’Approche Par Compétence pour son instauration. Mais qu’en est-il dans la pratique ? A-t-on appliqué la méthodologie de l’APC et y était-on préparé ? Celle-ci est-elle adaptée et adaptable à l’environnement socio-économique où évolue l’Université Algérienne ? Y a-t-il adéquation entre les objectifs fixés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et les résultats obtenus ? C’est à ces questions que nous tenterons de répondre dans cet article en se basant sur les instructions de réformes ministérielles concernant le télé-enseignement et deux expérimentations de formation utilisant les Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement. La première expérimentation concerne le e-learning et la seconde le blended-learning. Une analyse critique comparative à partir des retours d’expériences permettra de mettre en relief tous les points forts et faibles de ces deux formations, tout en tenant compte de l’environnement humain, matériel et budgétaire de l’Université Algérienne. Cette analyse nous amènera à faire des propositions concrètes pour une meilleure insertion du système LMD par l’APC et tout en utilisant les TICE