Savoirs, competences et evaluation a l’ere des technologies de l’information et de communication

Abstract

Dans le monde de l’éducation actuel, les savoirs et compétences connaissent une dynamique sans précédents. En effet, à peine, leurs acquisition et maitrises terminées, ils doivent déjà être mis à jour. L’évolution des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) est l’un des facteurs favorisant cette dynamique. De cela découle la problématique du savoir et des compétences de l’enseignant aussi évaluateur. Celui-ci doit systématiquement suivre l’évolution par l’actualisation de ses potentialités. L’intérêt d’une approche par les compétences dans les systèmes d’éducation de cette nouvelle société de l’économie mondiale et des technologies de pointes est évident, cependant la méfiance et réticence des enseignants vis-à-vis de ce système restent essentiellement liées à l’évaluation des apprenants. Evaluer les compétences « rapprochent » l’évalué de l’évaluateur qui n’est plus l’exécuteur systématique de procédés du genre «testing» mais «s’assoit avec l’apprenant » comme est interprété le mot anglo-saxon émergent «assessment». De ce fait on va vers l’individualisation, l’adaptation, personnalisation, … des apprentissages et des évaluations. En regardant les différentes problématiques et exigences du contexte du domaine de l’intervention sociale, en termes d’un apprentissage par l’exercice, nous proposons une méta modélisation de discipline en combinant les résultats de nos précédents travaux sur la modélisation ontologique de domaines à enseigner d’une part, avec l’approche par compétences telle pratiquée et préconisée par Jon Mueller d’autre part. La construction du savoir à enseigner ainsi décrite a comme principal objectif de faciliter au maximum. l’usage des TIC et la mise en œuvre de procédés d’évaluation, en particulier l’évaluation critériée normative que nous pensons adéquate au domaine de l’intervention sociale