Evaluation certificative et typologie des consignes dans les épreuves de français du baccalauréat

Abstract

Dans le contexte scolaire actuel, une évaluation plus exquise exige une compréhension claire et précise des consignes pour la perception et l'accomplissement des tâches. Ce mémoire se focalise sur l'évaluation, un pilier incontournable de tout processus d'enseignement-apprentissage, permettant de suivre la progression des apprenants au sein des institutions éducatives. De manière parallèle, une attention particulière est accordée aux consignes, véritables voies directrices empruntées par les apprenants pour bâtir leur savoir. Ainsi, cette recherche s'attèle à étudier en profondeur les pratiques d'évaluation, en s'appuyant sur les représentations enseignantes relatives aux consignes du français langue étrangère dans le cadre de l'enseignement secondaire en Algérie, plus spécifiquement au niveau des épreuves de baccalauréat. L'objectif ultime étant d'évaluer le degré de contribution de ces pratiques à l'enrichissement des apprentissages.