La pédagogie différenciée dans l'enseignement / l'appren tissage de la production orale cas de 2AS

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE, émane d’un constat réalisé auprès des élèves de 2AS qui rencontraient des défis majeurs dans l’apprentissage de la pro duction orale lorsqu’il s’agissait de la prise de parole et l’exposition des production orales de vant un public. A travers cette investigation, nous tentons de savoir les raisons et les obstacles qui empêchent les élèves de produire oralement pour proposer de mettre en place une pédagogie adapté en fonction de leurs besoins pour surmonter ces obstacles. L’objectif de ce travail est d’évaluer l’apport de la pédagogie différenciée dans l’enseignement et apprentissage de la pro duction orale. Pour ce faire, nous nous basons sur l’hypothèse que la mise en œuvre d'une pédagogie différenciée contribuerait à un développement plus efficace des compétences des productions orales chez les apprenants en classe de FLE .Afin de répondre à notre probléma tique , nous avons opté pour une méthodologie combinant trois techniques de recueil de données complémentaires une observation, réalisation d’une expérience d’un enseignement différencié de la production orale et la passation de questionnaires auprès des enseignants et des élèves de 2ème année .