علاقة الرياضة المدرسية في المرحلة الإبتدائية بالامكانيات المادية والبشرية

Abstract

بعد دراستنا وتحلٌلنا لنتائج الاستبٌان الموجه إلى المعلمٌن فً المرحلة الابتدائٌة وبصفتهم المشرفٌن على النشاط الرٌاضً لهذه المرحلة فً معظم الأحٌان تبٌنت لنا عدة استنتاجات أثبتت كلها على وجود نمص فً الامكانٌات الخاصة بإجراء النشاط الرٌاضً بالصورة المناسبة لهاته الفئة والتً من شؤنها أن تخلك متعة اللعب بصورة أحسن وأفضل. - إن تولً معلمٌن غٌر مختصٌن أو مكونٌن تكوٌنا غٌر كافً لتدرٌس النشاط الرٌاضً أدى إلى عدم استغلال الولت المخصص له فمنهم من ٌترن الحرٌة للتلامٌذ ومنهم من ٌسٌر هذا النشاط على شكل ألعاب تنافسٌة ولا ٌتدخل حتى نهاٌة الولت. - الأماكن المخصصة للنشاط الرٌاضً غائبة عن معظم المدارس الابتدائٌة وهذا راجع إلى عدم تخصٌص مٌزانٌة خاصة به أو ربما عدم الاهتمام بهذا النشاط. - أغلب المدارس الابتدائٌة تتوفر على فناء صغٌر أو ساحة تتوسط المدرسة كما أنه توجد مدارس حدٌثة النشؤة ولا تتوفر على أماكن لائمة لممارسة النشاط الرٌاضً. - أغلب تلامٌذ المرحلة الابتدائٌة ٌمارسون النشاط بدون ملابس رٌاضٌة وهذا راجع ربما إلى عدم تركٌز المعلمٌن على هذا الجانب المهم. - النشاط الرٌاضً غائب تماما فً فصل الشتاء نظرا لعدم وجود لاعات مغلمة أو عدم ملاءمة أرضٌة الفناء لإجراء هذا النشاط الرٌاض.ً - أثناء اجرائنا للبحث المٌدانً تابعنا سٌرورة النشاط الرٌاضً مع أستاذ مختص ولاحظنا خلاله وجود تفاعل كبٌر من لبل الأطفال، الأمر الذي ٌبٌن حبهم وتحمسهم للعب ، فتوظٌف أساتذة من معهد التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة فً المدارس الابتدائٌة ٌعتبر مبادرة جٌدة ونرجو أن تعمم على كل الابتدائٌات. - هنان نمص كبٌر فً تنظٌم المنافسات والدورات الرٌاضٌة فً المدارس الابتدائٌة وإن وجدت فهً فً أغلب الأحٌان ممتصرة على بعض الأنشطة فمط