Qualité de la séance d'EPS de l'évaluation à la concrétisation des objectifs d'apprentissages.

Abstract

Au terme de ma recherche, qui peut prétendre à une réflexion plus approfondie sur la qualité de la séance d’EPS de l’évaluation à la concrétisation des objectifs d’apprentissage. Il s’agit dans ce travail de souhaiter d’aider les élèves a mieux comprendre les différentes habilités cognitif et motrice ou autre, d’une part. D’autre part, pour qu’un enseignant d’EPS arrive à concrétiser ses objectifs d’apprentissage, il faut qu’il passe par un processus appelé (formuler, observer, et évaluer). Une bonne formulation d’un objectif permet aux élèves un apprentissage idéal et bénéfique. Malheureusement, et vu la pandémie du <COVID 19>, que confronte le monde entier et en particulier notre pays, on a pas pu mener à terme l’application du protocole de recherche, néanmoins on a essayer de faire une analyse aux résultats souhaités en se basant sur des études précédentes réalisée par des étudiants et des chercheurs dans le domaine. J’ai arrivé à atteindre mon objectif qui est d’affirmer mon hypothèses, et de répondre a la question poser au début du travail, c’est que ya pas une meilleur qualité d’apprentissage pour l’élève si l’enseignant d’EPS dans la réalisation de sa séance ne revient pas aux deux modèles d’apprentissage, celui d’Anderson et de Hotz. Mis à part le problème du volume horaire et du programme qui n'est pas riche et surtout sans passerelle entre les niveaux et les paliers de l'enseignement. Le problème revient aussi à la formation initiale et continue des enseignants, ce qui conduit a la mauvaise formulation des objectifs par les enseignants, et ils ne respectent pas les trois dimensions sur lesquelles se base dans sa concrétisation d’un cours d'EPS. Bien que les difficultés de la formulation des objectifs pédagogiques ne soit pas absolue, je reste convaincu qu’elle doit continuer à préoccuper les enseignants, car elles empêcheront d’introduire les notions de l’apprentissage de l’élève. Si les objectifs définis par l’enseignant sont atteints, l’apprentissage de l’élève évolue de plus en plus, et d’une façon bénéfique.