S.T.A.P.S
Permanent URI for this communityhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/3470
Browse
4 results
Search Results
Item دور النتقاء والتوجيه الرياضي للتلاميذ الموهوبين في اطار الرياضة المدرسية15 -12سنة(2020) عليلوش, محند سعيدمن خلال هذه الدراسة أبرزنا الدور الكبير والفعال الذي تلعبه عملية الانتقاء والتوجيه الرياضي للتلاميذ الموهوبين في اطار الرياضة المدرسية باعتمادها على حزمة من المعايير والمبادئ العلمية التي تضمن نجاح عملية الانتقاء والوصول به إلى الغاية المرجوة، وكذلك الاهتمام بالمؤسسات التربوية المدرسية لأنها الفضاء المناسب للقيام بعملية الانتقاء للتلاميذ الموهوبين، بالإضافة إلى التنسيق المشترك بين المسئولين في المدارس( مدرسين وإداريين) وأولياء الأمور والمختصين لنشر الوعي وشحذ الهمم وتحفيز الطاقات وتغيير الاتجاهات نحو رعاية مثلى للموهوبين لأنها تعد ثروة وطنية غير قابلة للتعويض أو الاستبدال وبالأخص في عصرنا هذا وفي الأخير نرجو أن يكون بحثنا هذا انطلاقة جديدة لبحوث ود ا رسات أخرى لتطوير وإث ا رء رصيد البحث العلميItem دور الرياضة المدرسية في اكتشاف وتوجيه المواهب الرياضية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) تشلابي, حياةعلى ضوء أهداف الدراسة وأسئلتها واستنادا إلى المعالجات الإحصائية وتحليل النتائج توصلنا إلى الاستنتاجات التالية: ان الرياضة المدرسية مازالت تعاني من سوء التسيير وقلة الدعم حيث نجد انعدام تام الاعلام الرياضيالمدرسي، وكذلك نقص كبير في الوسائل المادية من تجهيزات ومنشئات رياضية - لابد من التركيز على عملية الاكتشاف وتوجيه المواهب الرياضية في الرياضة المدرسية. - غياب تام لاتباع الأسس العلمية في عملية الاكتشاف والتوجيه من طرف الأساتذة - توصــلت أيضــا أن تنظــيم المنافســات الرياضــة المدرســية أثــر بــالغ للوصــول الــى تحقيــق عمليــة الاكتشاف والتوجيه. - ضرورة الاهتمام بالفئة الموهوبة في الطور الثانوي من طرف الأساتذة. -إشــراك أســاتذة التربيــة البدنيــة والرياضــية بصــورة حقيقيـــة فــي عمليــة اكتشـــاف وتوجيــه المواهــب الرياضية الدور الذي يلعبه هناItem أحقية قيادة تلاميذ الابتدائيات بين تقنيي الرياضة وأساتذة التربية البدنية والرياضية في ظل تبني مشروع بعث الرياضة المدرسية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) بنابي, نسرين; حساني, فراجالرياضة المدرسية جزء من النظام التربوي ومظه ا ر من ا التربية العامة والتي أولتها الدولة الجزائرية حيزا هاما من الاهتمام والتغيير والتطوير في سبيل إزداد الفرد بدنيا وزقليا وانفعاليا واجتمازيا. والتربية البدنية والرياضية بمناهجها وأفكارها لها دور في التربية الشاملة التي تسعى إلى إزداد الفرد إزدادا متكاملا يمكنه به مجابهة الصعاب بعقل سليم مصدره جسم سليم ولكن هذه الأهداف العامة لا تمنع مدرس التربية البدنية من البحث زن المواهب واكتشافها وتوجيهها التوجيه الصحيح من خلال حصص التربية البدنية أو من خلال الأنشطة المدرسية أو ما يعرف بالرياضة المدرسية. يعد التكوين الرياضي .Item علاقة الرياضة المدرسية في المرحلة الإبتدائية بالامكانيات المادية والبشرية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سعيدود, الوناس; علال, شريف رضابعد دراستنا وتحلٌلنا لنتائج الاستبٌان الموجه إلى المعلمٌن فً المرحلة الابتدائٌة وبصفتهم المشرفٌن على النشاط الرٌاضً لهذه المرحلة فً معظم الأحٌان تبٌنت لنا عدة استنتاجات أثبتت كلها على وجود نمص فً الامكانٌات الخاصة بإجراء النشاط الرٌاضً بالصورة المناسبة لهاته الفئة والتً من شؤنها أن تخلك متعة اللعب بصورة أحسن وأفضل. - إن تولً معلمٌن غٌر مختصٌن أو مكونٌن تكوٌنا غٌر كافً لتدرٌس النشاط الرٌاضً أدى إلى عدم استغلال الولت المخصص له فمنهم من ٌترن الحرٌة للتلامٌذ ومنهم من ٌسٌر هذا النشاط على شكل ألعاب تنافسٌة ولا ٌتدخل حتى نهاٌة الولت. - الأماكن المخصصة للنشاط الرٌاضً غائبة عن معظم المدارس الابتدائٌة وهذا راجع إلى عدم تخصٌص مٌزانٌة خاصة به أو ربما عدم الاهتمام بهذا النشاط. - أغلب المدارس الابتدائٌة تتوفر على فناء صغٌر أو ساحة تتوسط المدرسة كما أنه توجد مدارس حدٌثة النشؤة ولا تتوفر على أماكن لائمة لممارسة النشاط الرٌاضً. - أغلب تلامٌذ المرحلة الابتدائٌة ٌمارسون النشاط بدون ملابس رٌاضٌة وهذا راجع ربما إلى عدم تركٌز المعلمٌن على هذا الجانب المهم. - النشاط الرٌاضً غائب تماما فً فصل الشتاء نظرا لعدم وجود لاعات مغلمة أو عدم ملاءمة أرضٌة الفناء لإجراء هذا النشاط الرٌاض.ً - أثناء اجرائنا للبحث المٌدانً تابعنا سٌرورة النشاط الرٌاضً مع أستاذ مختص ولاحظنا خلاله وجود تفاعل كبٌر من لبل الأطفال، الأمر الذي ٌبٌن حبهم وتحمسهم للعب ، فتوظٌف أساتذة من معهد التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة فً المدارس الابتدائٌة ٌعتبر مبادرة جٌدة ونرجو أن تعمم على كل الابتدائٌات. - هنان نمص كبٌر فً تنظٌم المنافسات والدورات الرٌاضٌة فً المدارس الابتدائٌة وإن وجدت فهً فً أغلب الأحٌان ممتصرة على بعض الأنشطة فمط