النشاط البدني الرياضي المدرسي
Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/9226
Browse
4 results
Search Results
Item مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعديل قلق المنافسة أثناء حصة التربية البدنية والرياضية عند تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) حساين, أغيلاسمن خلال الدراسات السابقة نجد صحة الفرضيات الثلاث و هذا من خلال النتائج التي توصلت إليها ،التي ساعدنا في معرفة الألعاب الجماعية في التخفيف من القلق المنافسة عند التلاميذ مقارنة بالألعاب الفردية و ايضا الفرضية الثانية التي تأكد مجود اختلاف في نسبة القلق بين التلاميذ الممارسين للأنشطة البدنية والرياضية و الغير الممارسين لها. "والفرضية الثالثة" المنافسة دور في نسبة قلق عند التلاميذ. ومن خلال ما سبق نستنتج أن الفرضية العامة التي تقول"تلعب حصة التربية البدنية والرياضية دورا فعالا في تخفيف القلق النفسي لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية"قد تحققت.Item مكانة التقويم التكويني من العممية التعميمية في حصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي. -دراسة ميدانية بثانويات ولاية بومرداس-(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) مقراني, يسينللتقوٌم التربوي ككل والتقوٌم التكوٌنً بالخصوص أهمٌة كبرى داخل المنظومة التربوٌة ،وٌعد أحد أركانها الأساسٌة، ٌؤثر فً مكوناتها وٌتأثر بها وخاصة عند التمعن فٌه أكثر، فمن خلاله نصدر أحكام على مدخلاتها ومخرجاتها فً ضوء أهدافها ،ومن ثم اتخاذ القرارات والإجراءات العملٌة لعلاج نقاط الضعف وتعزٌز نقاط القوة للوصول إلى نتائج مرضٌة، وخصوصا فً ظل الإصلاحات الجدٌدة التً مست المنظومة التربوٌة فً السنوات الأخٌرة، ولذلك فقد سعٌنا من خلال بحثنا هذا إلى الوقوف وتسلٌط الضوء وإماطة الستار حول مكانة التقوٌم التكوٌنً من العملٌة التعلٌمٌة فً حصة التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة فً الطور الثانوي أما فً ما ٌخص دراستنا التطبٌقٌة وانطلاقا من المشكلة المطروحة والمعاشة حالٌا فً المٌدان، ومن خلال عرض وتحلٌل النتائج المتحصل علٌها ٌمكن القول أن صعوبات ومعٌقات تطبٌق التقوٌم التكوٌنً متعددة ،منها ما هو متعلق بكثرة المجالات والجوانب التً ٌصعب على الأستاذ بحد ذاته تقوٌمها كالإنفعالات وذلك راجع لنقص تكوٌنهم فً هذا المجال ،وكذلك ما هو متعلق بكثرة تعداد التلامٌذ فً القسم الواحد والذي ٌصعب على استاذ التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة مهمة الوقوف على مختلف وضعٌات التعلم لمختلف التلامٌذ ،اٌضا نقص وضٌق الوقت للحصة الواحدة وتعدادها الأسبوعً هو مشكل ٌحول دون تفعٌل عملٌات التقوٌم . لذا نرجوا من المختصٌن والمسؤولٌن القائمٌن على قطاع التربٌة الإسراع لإٌجاد الحلول المناسبة ومعالجة النقائص والمشاكل المطروحة من قبل الأساتذة وكذلك الأخذ بعٌن الإعتبار بنتائج هذه الدراسة. وفً الأخٌر نتمنى أن نكون قد وفقنا ولو بالقلٌل من الإحاطة بكل جوانب بحثنا وإن كنا قد أغفلنا جانبا من الجوانب فهذا ما ٌتمٌز به البحث العلمً من استمرارٌة، فنطلب من زملائنا الطلبة والباحثٌن أن ٌواصلوا الطرٌق فً هذا المجال و الله ولً التوفٌقItem أثر أسلوبي التدريس الأمري والتبادلي في تنمية دافعية التعلم لدى تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) عبدون, شارف حليمة; بغلال, يمينةتمحورت مشكلة بحثنا حول بعض الأساليب التدريسية عند أستاذ التربية البدنية والرياضية وأثر هذه الأساليب في تنمية الدافعية عند تلاميذ الطور الثانوي ولقد قمنا بدراسة أساليب التدريس منها الأسلوب والأسلوب التبادلي وأثرهما في تنمية الدافعية وتهدف دراستنا إلى: - معرفة تأثير الأساليب التدريسية في تنمية الدافعية. - تسليط الضوء على الأساليب التدريسية (الأمري والتبادلي) وأثرهما على دافعية التلاميذ لممارسة التربية البدنية والرياضية. لقد قمنا بوضع الفرضيات وتمثلت الفرضية العامة في: - لأسلوبي التدريس الأمري والتبادلي أثر في تنمية دافعية التعلم لدى تلاميذ الطور الثانوي. أما الفرضيات الجزئية فقد تمثلت في: الفرضية الأولى: - هناك فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التعلم لدى التلاميذ بإختلاف أسلوبي التدريس المطبقين الأمري والتبادلي. الفرضية الثانية: - هناك فروق في دافعية التعلم باختلاف متغير الجنس. - ولقد تطرقنا في الفصل الأول إلى دراسة التربية البدنية والرياضية والتي يتضمن مفهومها ومهامها وأهدافها ومراحل تحضير درس التربية البدنية والرياضية وكذلك تطرقنا إلى شخصية أستاذ التربية البدنية والرياضية والفصل الثاني: تطرقنا إلى الأساليب التدريسية الحديثة (المباشرة والغير مباشرة). وتطرقنا في الفصل الثالث إلى الدافعية ودورها في ميدان التعلم والنشاط الرياضي كما أشرنا كذلك إلى فهم المراهقة والعوامل المؤثرة فيها وكذا المشاكل التي يواجهها المراهق، والرياضة عند المراهق. إعتمدنا في هذا البحث على المنهج الوصفي أما الأساليب الإحصائية فقد تمثلت في أداة البحث مقياس دافعية التعلم والنسب المئوية، وتمثلت عينة البحث في 100تلميذ في الطور الثانوي، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية لمنح فرص متكافئة لكل فرد من أفراد المجتمع ومن خلال عرض وتحليل ومناقشة النتائج توصلنا إلى تحقيق الفرضيات المطروحةItem دور حصة التربیة البدنیة و الریاضیة في تعزیز العلاقات الاجتماعیة لدى تلامیذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) معلوم, ولید; قیدوش, سعیدبعد القیام بھذه الدراسة من خلال استخلاص نتائج الدراس ة التطبیقی ة باس تعمال أس ئلة الاس تبیان تأك دنا من مدى دور حصة التربیة البدنیة و الریاضیة في تطویر العلاقات الاجتماعیة لتلامیذ الطور الث انوي و ذلك من خ لال بن اء و تحقی ق التفاع ل الاجتم اعي و تطویرھ ا و خل ق روح التع اون و التن افس و توطی د العلاقات بین التلامیذ و تس ھیل عملی ة الاتص ال فیم ا بی نھم و ترس یخ الص فات الخلقی ة الحمی دة، و كان ت نتائج الدراسة كالآتي : لممارسة الأنشطة البدنیة الجماعیة دور في زیادة روح التعاون بین التلامیذ خلال حصة التربیة البدنیة و الریاضیة لمرحلة التعلیم الثانوي. لممارسة الأنشطة البدنیة الفردیة دور في زیادة التنافس بین التلامیذ خلال حصة التربی ة البدنی ة و الریاضیة لمرحلة التعلیم الثانوي. لحص ة التربی ة البدنی ة و الریاض یة دور ف ي تعزی ز العلاق ات الاجتماعی ة ل دى تلامی ذ الط ور الثانوي