النشاط البدني الرياضي المدرسي
Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/9226
Browse
2 results
Search Results
Item الضغط المدرسي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) لعيساني, أوسامة; بوسبسي, إسلامهدفت هذه الدراسة إلى كشف عن العلاقة بين الضغط المدرسي ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ سنة ثالثة ثانوي، بحيث تكونت العينة للدراسة من 120تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة قصدية بثانوية كل من سالم علام أولاد هداج وثانوية خالد الجزائري بودواو، وقد حاولنا من خلال هذه الدراسة الإجابة على التساؤلات التالية: – هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الضغط المدرسي ودافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ – هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث فيما يخص درجات الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ – هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث فيما يخص درجات دافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ – هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العلميين والأدبيين فيما يخص درجات الضغط المدرسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ – هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العلميين والأدبيين فيما يخص درجات دافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ وقد اقترحنا عدة فرضيات كالآتي: - توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الضغط المدرسي ودافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. – توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث فيما يخص درجات الضغط المدرسي وأيضا درجات دافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. – توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العلميين والأدبيين فيما يخص درجات الضغط المدرسي وأيضا درجات دافعية الإنجازلدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي. وتم اعتماد على المنهج الوصفي واستعمال مقياسين: مقياس الضغط المدرسي ومقياس دافعية الإنجاز، لتقدير المتغيرين، و المعالجة الإحصائية باستعمال نظام SPSSكوسيلة لجمع البيانات، وأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، وتم اللجوء إلى تحليل ومقارنة الدراسات السابقة المرتبطة مع الدراسة الحاليةItem دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ مستوى الثالثة ثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) جبار, وسيم; علو سيدعليعلى اعتبار أن ممارسة الرياضة بأنشطتها المتنوعة تعد وسيلة من الوسائل المهمة التي تساعد الفرد على تفريغ الطاقات الزائدة، و التعبير عن الذات، و بناء الشخصية المتزنة و المتكاملة، فممارستها بالطريقة التربوية الصحيحة و المنتظمة تؤثر بشكل مباشر على الفرد والتلميذ بشكل خاص وتكسبه اتجاهات وقيـم وسلوكات سليمة تجعله يتواءم مع نفسه و أفراد مجتمعه و هذا ما أشار إليه "تشارلز بيوتشر "Buetcherإلى أن الأنشطة التربوية الرياضية تعمل على تدعيـم العلاقات الانسانية بين أفراد الجماعة و ذلك من خلال تدعيـم قيـم الصداقة والود كما تعمل على تنمية المواهب و الاستعدادات الفطرية. - كما اثبت "كورتف" بأن الأفراد يصبحون أكثر ابتهاجا وتفاؤال وتكيفا وانسجاما مع الاخرين حينما يمارسون النشاط الرياضي التربوي، وفي ذات السياق يؤكد "مكيمي" في الدراسة التي قام بها حول دور الممارسة الرياضية كنوع مهم في الأنشطة الترفيهية في المدرسة وفي التنمية الاجتماعية للأفراد: أن الرياضة تزيد من إثراء الروح الاجتماعية الطيبة، تنمي روح التعاون والتآزر، تشكل أساس الصداقة والقيادة، تقوي صفة الاندماج الاجتماعي. - كما أجمع معظـم الباحثين على أن النشاط البدني الرياضي التربوي له اثر كبير في تنمية التعاون الاجتماعي لدى التلاميذ الممارسين للرياضة عكس غيرها من التلاميذ غير الممارسين للرياضة وذلك من خلال احتكاك بعضهم مع بعض و تنمية الروح الرياضية و الاجتماعية وتحقيق الاتصال الاجتماعي وتنمية الاحساس بضرورة احترام القوانين التي تحكـم المجتمع باعتبار الرياضة لعبه منظمة ورغـم ذلك يبقى النشاط البدني الرياضي التربوي في نقص من حيث مستوى الاهتمام التربوي و البيداغوجي و الهيكلي مما يؤثر سببا على النتائج المرجوة منها في هذا المستوى التعليمي