النشاط البدني الرياضي التربوي
Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/9192
Browse
12 results
Search Results
Item تأثير الضغوط المهنية على الأداء البيداغوجي لأساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) مساي, مونية; تيتوش, كهينةتبين لنا إن هناك عدة عوامل ومصادر الضغوط المهنية والتي تؤثر بشكل سلبي على الأستاذ ،ومن خلال دراستنا لهذا الموضوع فمن بين أسباب الضغوط المهنية نقص الراتب الشهري فالعامل المادي ضروري لتحفيز الفرد على أداء عمله مكانياته المعرفية ولا يكون هناك وا ته مكتسبا كل يم تقد في لرغبة بشكل جيد، فبدونه تقل ا تطور في المجال الرياضي التربوي أما فيما يتعلق بعلاقة الأستاذ مع الآخرين فكلما كانت العلاقة جيدة كانت ظروف العمل أفضل ، هذا ما يجعله يقوم بعمله براحة تامة يقل الضغط عليه، وكلما كانت العلاقة غير وطيدة يؤثر سلبا على أدائه وحالته النفسية والجسمية و يزداد الضغط ينعكس بالسلب للأستاذ حتى للتلميذ . ومن خلال دراستنا وجدنا أنه من الضروري التصدي للضغوط المهنية فهي تؤدي الى عدم قيام الأستاذ بواجباته على أكمل وجه ، ويدخل في حالة من التشاؤم وعدم المبالاة وقلة الدافعية . وعلى ضوء الاستنتاجات واستنادا إلى هذه الدراسة التي قمنا بها والتي أكدنا بها صحة فرضياتنا في معظم أسئلة استمارة الاستبيان ، توصلنا إلى كشف حقيقة مختلف الضغوط المهنية التي تؤثر على الأداء البيداغوجي لأستاذ التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي وأخيرا نذكر ان هذا البحث يبقى مفتوحا للبحث والتعمق في دراسته من جوانب أخرى لم نتطرق إليها، وكانطلاقة لدراسات أخرى من زوايا أخرى ، وبرؤية أفاق جديدةItem واقع التقويم التشخيصي في بناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية من وجهة نظر أساتذة الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) فضيل باي, زكرياء; قارة, مرزاقلقد تمحورت هذه الدراسة حول موضوع من أهم المواضيع المطروحة على الساحة التربوية عامة و الساحة الرياضية بصفة خاصة ، حيث طرح هذا الموضوع المعالج في البحث حول مشكلة التقويم التشخيصي وعلاقته ببناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية من وجهة نظر أساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي وانطلاقا من دراستنا لهذا الموضوع والإلمام ببعض جوانبه وبناءاً على النتائج المتحصل عليها من الدراسات السابقة توصلنا الى نتائج مفادها ان التقويم التشخيصي هو الأساس لانه يلعب دور في تحديد المستوى الاولي للتلاميذ من مهارات ومكتسبات من جهة والى رصد اهم نقاط القوة والضعف من جهة أخرى وذلك من خلال الاختبار او المنافسة التي تسفر عن نتائج يقوم من خلالها بناء الأهداف التعليمية,و للوصول إلى المراد و الغاية من التعليم كان لزاما على من يتجه إليه و اتخاذه كمهنة أن يتفهم النقاط التي يرتكز عليها فن التعليم و من أهمها (التقويم و وطريقة بناء الأهداف) لأنهما يعتبران نقطة الانطلاق في توجيه المتعلم إلى عملية تعليم فعالة و مؤثرة. لذلك وجب على القائمين في ميدان التربية والتعليم إعطاء أهمية كبيرة لموضوع التقويم في المؤسسات التعليمية والتشديد على ضرورة تطبيقه وعلى الأساتذة بصفة عامة وأساتذة التربية البدنية والرياضية بصفة خاصة العمل على تطبيق التقويم التشخيصي لانه حجر الأساس لما بعده وفي الأخير نتمنى أننا قد وفقنا إلى حد ما (رغم الظروف) في إطراء هذا الموضوع ونأمل أن يفتح بحثنا هذا المجال لمزيد من البحوث المماثلة والمعمقة أكثر في هذا الموضوع ، حتى يستفاد منها في خطط الإصلاح التربوي وتخدم التلميذ خصوصاً والمؤسسات عموماًItem دور التربية البدنية و الرياضية في تحقيق التواق النفسي الاجتماعي لدي تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) زايد, حسين; جوادي, اغيلسلقد تم من خلال هذا الدارسة دارسة التأثير الذي تحدثه التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى التلاميذ المراهقين في مرحلة التعليم الثانوي، ويعد موضوع التوافق النفسي الاجتماعي من أهم المواضيع التي شغلت حيزا كبيرا من الدارسات والأبحاث التي أجريت في ميادين علم النفس. وما يزيد من أهمية الموضوع هو حاجة المراهق لميكانيزمات هذه العملية للتوفيق بين إشباع القدر الأكبر من دوافعه وحاجاته، وهذا في ظل الواقع الذي يعيش فيه وكذلك القيم التي يتميز بها المجتمع الذي ينشأ فيه. وانطلاقا من دراستنا لهذا الموضوع والإلمام ببعض جوانبه وبناءاً على النتائج المتحصل عليها من الدراسات السابقة تبين فعلا أن للتربية البدنية والرياضية دور في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي و إبراز فاعلية التربية البدنية والرياضية من خلال الأنشطة التربوية المقدمة في بناء العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ وتأثيرها في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى المراهق، حتى يتوافق شخصيا مع أفراد المجموعة الواحدة والاندماج في الحياة الاجتماعية ككل، فكانت الخلاصة العامة التي خرجنا بها بالاستناد إلى الدراسات السابقة، يمكن التنبيه إلى الفائدة الممكن جنيها منها من حيث الكشف عن الدور الإيجابي و الفعال للنشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية وتحقيق التوافق لدى التلاميذ على الصعيد النفسي من جهة والصعيد الاجتماعي من جهة أخرى، ومن الصعيد العام بصفة عامةItem دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) رحيل, منير; قنطار, يوسفلقد تمت من خلال هذه الدراسة دراسة النشاط البدني الرياضي التربوي في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى التلاميذ المراهقين في الطور الثانوي يعد موضوع التوافق الاجتماعي من اهم المواضيع التي شغلت حيزا كبيرا من الدراسات والابحاث التي اجريت في ميادين علم الاجتماع الرياضي وما يزيد من اهميه الموضوع هو حاجه المراهق لميكانيزمات هذه العملية للتوفيق بين اشباع القدر الاكبر من دوافعه واحتياجاته وهذا في ظل الواقع الذي يعيش فيه وكذلك القيم التي يتميز بها المجتمع الذي ينشا فيه. وقد جاءت النتائج مطابقه مع نص الفرضيات رأيت تبين فعلا ان للنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى المراهقين في الطور الثانوي, فقد حاولت من خلال هذا البحث ابراز فعالية حصه التربية البدنية والرياضية من خلال النشاطات البدنية تربوية المقدمة بناء العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ وتأثيرها في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى المراهقين حتى يتوافق شخصيا مع افراد المجموعة الواحدة والاندماج في الحياه الاجتماعية ككل فكانت الخلاصة العامة التي خرجنا بها الاستناد الى الجانب التطبيقي من خلال نتائج التي خلصنا اليها بعد اجراء الى لهذه الدراسة يمكن التنبيه الى الفائدة التي يمكن ان نجنيها من حيث الكشف عن الدور الايجابي والفعال للنشاط الرياضي البدني التربوي لتنميه وتحقيق التوافق للتلاميذ على الصعيد الاجتماعي وعلى الصعيد العام بصفه عامهItem دور النشاط البدني الریاضي التربوي في تنمیة التفاعل الاجتماعي لدى تلامیذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سعدي, وھیبة; یونسي, ملیكةعلى اعتبار أن ممارسة الریاضة بأنشطتها المتنوعة تعد وسیلة من الوسائل المهمة التي تساعد الفرد على تفریغ الطاقات الزائدة ، والتعبیر عن الذات، و بناء الشخصیة المتزنة و المتكاملة، فممارستها بالطریقة التربویة الصحیحة و المنتظمة تؤثر بشكل مباشر على الفرد و التلمیذ بشكل خاص و تكسبه اتجاهات و قیم و سلوكات سلیمة تجعله یتواءم مع نفسه و افراد مجتمعه و هذا ما أشار الیه تشارلز بیوتشرالى أن الأنشطة التربویة الریاضیة تعمل على تدعیم العلاقات الإنسانیة بین أفراد الجماعة و ذلك من خلال تدعیم قیم الصداقة و الود كما تعمل على تنمیة المواهب و الاستعدادات الفطریة . كما اثبت كورتن بان الافراد یصبحون أكثر ابتهاجا و تفاؤلا وتكیفا و انسجاما مع الاخرین حینما یمارسون النشاط الریاضي التربوي، وفي ذات السیاق یؤكد مكیمي في الدراسة التي قام بها حول دور الممارسة الریاضیة كنوع مهم من الأنشطة الترفیهیة في المدرسة و في التنمیة الاجتماعیة للأفراد: أن الریاضة تزید من اثراء الروح الاجتماعیة الطیبة، تنمي روح التعاون و التآزر، تشكل أساس الصداقة و القیادة، تقوي صفة القبول الاجتماعي و احترام الاخرین. كما أجمع معظم الباحثین على ان النشاط البدني الریاضي التربوي له اثر كبیر في تنمیة التفاعل الاجتماعي لدى التلامیذ الممارسین للریاضة عكس غیرهم من التلامیذ غیر الممارسین للریاضة، و ذلك من خلال احتكاك بعضهم مع بعض وتنمیة الإحساس بضرورة احترام القوانین التي تحكم المجتمع باعتبار الریاضة لعبة منظمة ورغم ذلك یبقى النشاط البدني الریاضي التربوي نقص من حیث مستوى الاهتمام التربوي و البیداغوجي و الهیكلي مما یؤثر سلبا على النتائج المرجوة منها في هذا المستوى التعلیميItem علاقة مستوى النشاط البدني بانتشار ظاهرة البدانة والمخاطر الصحية لدى تلاميذ الطور الثانوي .(سنة51-51 )(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2019) زيام, فريزة; بلعوش, حكيمةتعتبر البدانة من أهم المشاكل الصحية الملحة والمتفاقمة، بحيث تسبب العديد من الأمراض والمخاطر الصحية إلى جانب الآثار السلبية في مختلف النواحي خاصة النفسية والجسدية والاجتماعية، تتزايد معدلات انتشارها في البيئات التي تحتضن أنماط الحياة الخمولية خاصة مع التقدم الهائل في جميع الميادين مما أدى إلى تقلص حجم النشاط البدني للفرد في معظم ممارساته اليومية خاصة المراهقين منهم، فالتطور لم يترك لهم المجال في أداء أنشطتهم بالطريقة العادية بل أصبحوا يقضون معظم أوقاتهم أمام التلفزيون والكمبيوتر وألعاب الفيديو ضف إلى ذلك فإن هذا التطور لم يسلم منه حتى النظام الغذائي حيث أصبحت أغلبية الأطعمة مصبرة ومصطنعة غير طبيعية غنية بالدهون وغيرها من المواد التي تسبب تراكم الشحوم والدهون في الجسم، فالسلوكات الغذائية السلبية هي الأخرى تلعب دورها في انتشار ظاهرة البدانة وغيرها من المخاطر الصحية. ونظرا للأهمية البالغة التي يكتسبها موضوع البدانة فإننا حاولنا أن نسلط الضوء على بعض النقاط الجوهرية والمتمثلة في معرفة العلاقة بين مستوى النشاط البدني والبدانة والمخاطر الصحية لدى كل من الذكور والإناث، وكذا مدى انتشار هذه الظاهرة في الوسط المدرسي ودراسة كيفية تأثير النشاط البدني في ظاهرة البدانة والمخاطر الصحية، وخاصة الوقوف على دور مستوى النشاط البدني عند عينة البحث. كما اشرنا إلى بعض الأمور التي ينبغي تؤخذ بعين الاعتبار من أجل استيعاب موضوع دراستنا وهي: -توعية التلاميذ على أهمية ممارسة النشاط البدني وتفادي الخمول والكسل وضرورة ممارسة مختلف الأنشطة كالتنقل والمشي وأداء مختلف الأعمال المنزليةItem سمات الشخصیة وعلاقتھا بالضغوط المھنیة لدى أساتذة التربیة البدنیة والریاضیة في مرحلة الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) یونس شاوش, طاھر; أوسي, أمزیانأصبحت المھن ذات التواصل الاجتماعي و التعاوني تتسم بالكثیر من المشاكل و الضغوط، كما ھو الحال في مھنة التدریس. والتي تحول دون تنفیذ القائمین علیھا بدورھم المطلوب تجاه ھذه المھنة، ومن ألرز ھذه المشاكل التي یعاني منھا القائمون على مھنیة التدریس وبالأخص أساتذة التربیة البدنیة والریاضیة مشاكل الضغوط المھنیة، ولما تقتضي ھذه المھنة من متطلبات مادیة ومعنویة وبیداغوجیة، حیث یعد الأستاذ العنصر الأساسي في عملیة التدریس، ونتیجة لظروف العمل والبیئة التربویة المحیطة بالأساتذة یتولد لدى البعض منھم الشعور بالإحباط ونقص الشعور بالانجاز أو النجاح، الأمر الذي من شأنھ أن یؤدي إلى الشعور بالضغوط النفسیة و المھنیة، والذي كان محور اھتمام العدید من المھن والباحثین. وقد ھدفت ھذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بین بعض سمات الشخصیة )العصبیة، العدوانیة، القابلیة للاستثارة، السیطرة( والضغوط المھنیة لدى عینة من أساتذة التربیة البدنیة والریاضیة في مرحلة الطور الثانوي في بعض ثانویات كل من دائرة )بوزقن، عزازقة، إفرحونن( بولایة تیزي-وزو، وقد قمنا باختیار ) (13أستاذ بطریقة قصدیة. حیث تم تطبیق مقیاس "فرایبورج" ومقیاس الضغوط المھنیة لمحمد حسن علاوي. وقد استخدمنا المنھج الوصفي لملائمتھ لطبیعة الدراسة، ثم تم إجراء بعض التحلیلات الإحصائیة، وفي معامل الارتباط سبیرمان لمعرفة العلاقة بین بعض سمات الشخصیة والضغوط المھنیة. وكشفت الدراسة عن عدم وجود علاقة ارتباطیة بین بعض سمات الشخصیة )العصبیة، العدوانیة، القابلیة للاستثارة، السیطرة( والضغوط المھنیة لدى أساتذة التربیة البدنیة والریاضیة في مرحلة الطور الثانويItem دور حصة التربية البدنية و الرياضية في التقليل من التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي (المراهقة )(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) باباس, قاسي; عشير, تسعديتتعتبر التربية البدنية و الرياضية على أنها أحد جوانب التربية القائمة على تنمية و تطوير اللياقة البدنية و المهارات الحركية للأفراد من خلال المشاركة في الأنشطة الرياضية عن طريق حصة التربية البدنية و الرياضية. و حصة التربية البدنية و الرياضية الركيزة الأساسية في برنامج التربية الرياضية و الدراسية و هو بمثابة أصغر جزء في هذا البرنامج الذي يسعى إلى تحقيق الأعراض البعيدة و المسيطرة للتربية البدنية و الرياضية عن طريق النشاط المشترك للمدرس و التلميذ، و كذا يعمل على تحسين مزاج الأشخاص الذين يعانون من الإضط ا ربات النفسية خاصة في سن المراهقة. فالمراهقة هي العمر الفاصل بين الطفولة ة الرشد و ذلك في الفترة العمرية من سن 31إلى 52سنة و قد تختلف في بدايتها و نهايتها من شخص لآخر و كما يعتبر هذا الأخير أكثر عرضه للمشاكل النفسية و من بين هذا المشاكل التوتر النفسي. فالتوتر النفسي حالة إنتقالية بيولوجية و عقلية ناجحة عن عدم إيشاع الحاجات و تحقيق الأهداف، أو حدوث صراع داخلي بين أكثر من دافع، أو من إدراك الفرد بأن ما مطلوب منه لا يتناسب مع قدراته و مما سبق، فالمراهقة بصفة عامة شغل بال الكثير من العلماء حيث أقروا أن مشكل التوتر النفسي لا يتخلص منه إلا عن طريق ممارسة الرياضة. و إنطلاقا من النتائج المحصلة عليها توصلنا أن حصة التربية البدنية و الرياضية لها أهمية بالغة في حياة المراهق ، فقد حاولنا في هذه الدراسة معرفة دور حصة التربية البدنية و الرياضية في التقليل من لولا التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي، في بلدية ذ ا رع الميز ا زن ية تيزي ووو، و هذا ما حولنا إب ا رو بالإعتماد على مجموعة من الفرضيات التي تقدم الهدف العام للدراسة، و من خلال إستجابات أفراد العينة توصلنا إلى أن حصة التربية البدنية و الرياضية لها دور فعال و إيجابي في التقليل من التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي (المراهقة)Item واقع ممارسة حصة التربية البدنية والرياضية في ظل انتشار جائحة كورونا كوفيد 19في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) سيقال, حسيبة; فلاك, كميليةتعتبر المؤسسات التربوية أكثر تضررا بفيروس كورونا من المؤسسات الأخرى كونها تحوي الآلاف من التلاميذ والعاملين فيها وبما أن فيروس كورونا حل ضيفا غير مرغوب فيه فهو أثر على سيرورة هذه المؤسسات والمواد الدراسية، وتعتبر التربية البدنية والرياضية أكثرها تضررا بحيث أنها المادة التي يكون فيها الاحتكاك والملامسة بين التلاميذ والأجهزة البيداغوجية، وقد أدى هذا الانتشار الملحوظ لفيروس كورونا إلى إجبار وزارة التربية إلى اتخاذ قرارات بالجملة في تغيير العديد من الأمور التي من شأنها الوقاية من هذا الفيروس أو الحد من انتشاره، ومن بينها تغيير البرنامج الدراسي بما في ذلك الحجم الساعي للحصة وتنحية الألعاب الجماعية وإبقاء الألعاب الفردية من أجل التقليل من التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ والتقليل من الملامسة للوسائل البيداغوجية قدر الإمكان، ويلعب أستاذ التربية البدنية والرياضية دور كبير في الحد من انتشار الفيروس بين التلاميذ وذلك من خلال توعيتهم 124 وتوجيههم بالتحلي بتصرفات الصحية وإتباع إجراءات البروتوكول الصحي بما فيها من تباعد جسدي وغسل اليدين بعد كل ملامسة واستعمال المطهر الكحولي وارتداد الكمامات في الأماكن التي تعج بالتلاميذItem عوامل الضغوط النفسية لدى أستاذ التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) حمان, محمد عبد الله; خليفاوي, عمادهدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى تعرض أستاذ التربية البدنية و الرياضية للضغوط النفسية، معرفة مدى تباين مستويات الضغوط النفسية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية حسب متغير الجنس و التعرف على أهم العوامل الأكثر تأثيرا علـى أسـاتذة التربية البدنية و الرياضية. لتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة تتمثل في 61أســتاذ مــن العــام الدراسي 0206-0202بولاية تيزي وزو. تتمثل أداة الدراسة في إستمارة الإستبيان للإجابة على الفرضيات و التساؤلات، كما إعتمدنا على المنهج الوصفي بإعتباره المناسب للدراسة الحالية، بعد جمع البيانات و المعالجة الإحصائية أظهرت النتائج ، تعرض أساتذة التربية البدنية والرياضية للضغط النفسي لمستوى "منخفض" بنسبة ،%02هي الاكبر مقارنة لأخرى بالاقت ا رحات ا ، كما بّينت أّنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في عوامل الضغوط النفسية على كل المحاور الخمسة لقائمة عوامل الضغط النفسي، وقد اختلفت هذه العوامل في أهّ ميتها وتأثيرها على أفراد العينة