النشاط البدني الرياضي التربوي
Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/9192
Browse
Item Etude corrélative de quelques paramètres morphologiques et l’aptitude physique chez des lycéens algériens âgés de 15 à 18ans. (Cas lycée laimech Ali wilaya tizi ouzou)(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) Seklaoui, Amar; Ouerdi, BelkacemNotre travail de recherche est porté sur l’évaluation des qualités physiques et anthropométrique des lycéens scolarisés, nous avons pris en considération ; l’équilibre, force flexibilité et l’endurance, Pour ce faire, on a utilisé une batterie de tests de terrain afin d’évaluer les qualités physiques déjà citées. On a aussi retenu certain paramètre anthropométrique (le poids, la taille, les circonférences et plis cutanés) et on a estimé la masse musculaire et adipeuse de notre échantillon. Notre enquête expérimentale a partir des tests batterie eurofit de terrain d’un échantillon de 56 élèves, (20) filles, (36) garçons au niveau de lycée. Ces résultats nous a permet d’une part de répondre a notre problématique qui est : est ce qu’il existe une relation entre l’aptitude physique et la composition corporelle chez les adolescents scolarisées, âgés de (15 à 18 ans) ? Enfin, d’après l’analyse et discussion des résultats, ces derniers montrent l’existence d’une corrélation entre l’aptitude physique et les composantes corporellechez les adolescents scolarisés âgés de (15 à 18ans), cela affirme notre hypothèse.Item أثر برنامج لياقي بدني مقترح لتطوير الفورمة الرياضية لدي الشابات المنتسبات في قاعة رياضية خاصة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) بوشن, صونية; عيسو, حمزةحاولنا في دراستنا هذه التعرف على أهمية اللياقة البدنية التي تلعب دورا بارزا في صحة الإنسان و شخصيته و سماته النفسية و أن ضعف اللياقة البدنية سيؤدي إلى أثار سلبية على صحته و ظهور الشيخوخة المبكرة و أمراض القلب و الشرايين...فضلا عن أن ممارسة الرياضة سيؤدي إلى تقوية الجسم و تبعده عن الأمراض و تجعل من الإنسان شخصا لائقا في المجتمع كما أن اللياقة البدنية تعتبر القاعدة الواسعة التي يمكن أن تكون بمثابة العمود لجميع لفقري ا الأنشطة الرياضية أثناء المنافسة و السباقات لتحقيق انجازات رياضية متقدمة كما لاحظنا أيضا انه يمكن تقويم الفورمة الرياضية من خلال مؤش ا رت تقدم المستوى الرياضي خلال الموسم التدريبي وذلك عن طريق مقدار الفرق بين مستوى الرياضي وما يتحقق خلال الموسم الحالي وكلما ا زد الفرق في تحسن مستوى الرياضي دل ذلك على أن الرياضي قد وصل إلى الفورمة الرياضية. هذا ما جعلنا نطرح الإشكالية التالية هل يمكن اقتراح برنامج لياقي بدني لأجل تطوير الفورمة الرياضية عند الشابات المنتسبات في قاعة رياضية خاصة متكونة من تمارين الكارديو والآيروبيك والتعضيل ولقد اعتمدنا على الفرضية العامة فكانت النتائج كالتالي للبرنامج الرياضي البدني المقترح أثر ايجابيا في تطوير الفورمة الرياضية للشابات المنتسبات في قاعات رياضية خاصةItem اسباب عزوف طلبة قسم علوم وتقنيات النشاطات البدنية و الرياضية -بومرداس -عن المحاضرات دراسة ميدانية بقسم علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية - بومرداس -(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) دفال, وليد; بوعزيز, أمينينت كل بحث علمي بمجموع من النتائج والحقائق التي يصل إليها الباحث بعد استخدامه لخطوات البحث العلمي المناسبة لموضوع دراست ،ه وقد حاولت ذهه الدراسة الوصول إلى نتائج علمية ومنطقية وتعطي صورة حقيقة لبعض أسباب غياب الطلبة عن المحاضرات،وعليه نستنتج أن جميع الأسباب التي عرضت في الجداول السابقة تقف كعائق دون حضور الطلبة للمحاضرات ولكن تختلف نسبت اه باختلاف الطلبة و باختلاف الأسباب والعوامل المحيطة ه ب ، فالتغيب المستمر من قبل الطالب عن جميع المحاضرات ھو دليل على مدى كسل ،ه فمن المفترض إن كانت هناك مشكلة لديه تمنعه من الذهاب إلى المحاضرة أن يحاول ولا ا،هحل يستسلم للأمر، ذاهل و فإن اللامبالاة الموجودة لدى الطلبة ھي السبب الرئيسي لغياب ، مه وقد تكون لعدم جديت م،ه واستهتارهم ،واللهو المستمر ، والس ره والانشغال بالأمور الغير مفيدة ، ولكن مع استثناء الظروف القاھرة التي تحتم على الطلبة الغياب وعدم الانتظام في الحضور. فالطلبة مهما تكن مستوياتهم الدراسية وتخصصاتهم العلمية ينبغي أن يتعاونوا مع الأساتذة ويتضامنوا مع مه في تحقيق طموحاتهم المنشودة ، وتعاو مع منه الأساتذة يمكن أن يعبر عن نفسه في عدة مجالات حيوية كحضورھم للمحاضرات باستمرار ومواظبتهم على الدوام والتزام جانب السعي والمثابرة والاجت دها وتحمل المسؤولية العلمية والتربوية والخلقية ، وتقدير الأساتذة وتثمين جهودھ العلمية والتربوية ، كما يتطلب من الطلبة الانتباه إلى الدرس والتركيز عليه وتشجيع الأستاذ على التعمق به وشرح كل ما يتطلب شرحه وتوضيحه ثارة ٕ وا الأسئلة والاستفسارات حوله والتعليق على مضامينه وأبعاده الذاتية والموضوعية. وما يمكننا القول أخيرا أن نتائج ھ ه الدراسة تنطبق فقط على مجموعة الطلبة التي تم إجراء الدراسة معهم ولا يمكننا التعميم على جميع الطلبة لأن ھذا الغياب قد يختلف من طالب لآخر باختلاف الأسباب المؤدية والظروف المحيطة به ، وقد تختلف ھ ه النتائج باختلاف الزمان والمكان و ، ھ ه الدراسة 124 الحالية يمكن أن تفتح مجالا آخر لدراسات أخرى و ربط مصطلح الغياب بمتغيرات أخرى تماشيا مع المستجدات الحاصلة في قطاع التعليم العاليItem انعكاس الحجم الساعي الفعلي إيجابا في تحقيق أهداف حصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) مالك, منيرة; حساني, فريال;ينعكس الحجم الساعي الفعلي إيجابا في تحقيق الأهداف التربوية لحصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي، وفي الفرضية الثانية لا ينعكس الحجم الساعي الفعلي إيجابا في تحقيق الأهداف المعرفية لحصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي وفي الفرضية الثالثة لا ينعكس الحجم الساعي الفعلي إيجابا في تحقيق الأهداف الاجتماعية لحصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي. ومنه نتوصل إلى أن الفرضية العامة القائلة: ينعكس الحجم الساعي الفعلي إيجابا في تحقيق أهداف حصة التربية البدنية و الرياضية في الطور الثانوي قد تحققت بالنسبة للفرضية الجزئية الأولىItem تأثير الضغوط المهنية على الأداء البيداغوجي لأساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) مساي, مونية; تيتوش, كهينةتبين لنا إن هناك عدة عوامل ومصادر الضغوط المهنية والتي تؤثر بشكل سلبي على الأستاذ ،ومن خلال دراستنا لهذا الموضوع فمن بين أسباب الضغوط المهنية نقص الراتب الشهري فالعامل المادي ضروري لتحفيز الفرد على أداء عمله مكانياته المعرفية ولا يكون هناك وا ته مكتسبا كل يم تقد في لرغبة بشكل جيد، فبدونه تقل ا تطور في المجال الرياضي التربوي أما فيما يتعلق بعلاقة الأستاذ مع الآخرين فكلما كانت العلاقة جيدة كانت ظروف العمل أفضل ، هذا ما يجعله يقوم بعمله براحة تامة يقل الضغط عليه، وكلما كانت العلاقة غير وطيدة يؤثر سلبا على أدائه وحالته النفسية والجسمية و يزداد الضغط ينعكس بالسلب للأستاذ حتى للتلميذ . ومن خلال دراستنا وجدنا أنه من الضروري التصدي للضغوط المهنية فهي تؤدي الى عدم قيام الأستاذ بواجباته على أكمل وجه ، ويدخل في حالة من التشاؤم وعدم المبالاة وقلة الدافعية . وعلى ضوء الاستنتاجات واستنادا إلى هذه الدراسة التي قمنا بها والتي أكدنا بها صحة فرضياتنا في معظم أسئلة استمارة الاستبيان ، توصلنا إلى كشف حقيقة مختلف الضغوط المهنية التي تؤثر على الأداء البيداغوجي لأستاذ التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي وأخيرا نذكر ان هذا البحث يبقى مفتوحا للبحث والتعمق في دراسته من جوانب أخرى لم نتطرق إليها، وكانطلاقة لدراسات أخرى من زوايا أخرى ، وبرؤية أفاق جديدةItem تأثير قانون البهاماس للاعبين المزدوجي الجنسية على الإنجازات الرياضية للمنتخب الوطني لكرة القدم(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) قاسمي, فريد; ميدات, توفيقمن خلال دراستنا هذه تبين لنا أنه منذ إعتماد المنتخب الوطني الجزائري لكرة القدم لصنف الأكابر منذ سنة 2009م على اللاعبين المزدوجي الجنسية وحتى متعددي الجنسية، أصبح مذكرة ماستر نشاط بدني رياضي تربويتأثير قانون البهاماس للاعبينالمزدوجي الجنسية على الإنجازات الرياضية للمنتخب الوطني لكرة القدم 111 مستوى الإنجاز الرياضي للمنتخب الوطني لكرة القدم لصنف الأكابر وترتيبه في تحسن كبير على مدار السنوات العشر الأخيرة من حيث تحصيل النتائج الفنية الرسمية والترتيب العام العربي والإفريقي والعالمي، وهذا ما أكدته هذه الدراسة العلمية التاريخية الإحصائية، والتي ترى أن هذا الإنجاز الرياضي الذي أنجزه المنتخب الوطني لكرة القدم لصنف الأكابر يعود بسبب نجاعة سياسة الإعتماد على اللاعبين المغتربين الموهوبين مزدوجي الجنسية بعد أن تم تبني وتطبيق بصفة رسمية لقانون الباهاماس، والذي كان ردا على قانون التجنيس الرياضي للمواهب الصاعدة بعد إستدعائها لتمثيل المنتخبات الصغرى من طرف بلدان التي إعتمدت قانون التجنيس الرياضي خاصة دولة فرنسا.Item دور الأنشطة البدنية و الرياضية في تحقيق التوافق النفسي لدى تلاميذ الطور نوي لثا ا لتلا د ا رسة مقارنة في مستوى التوافق النفسي بين التلاميذ الممارسين و ا ميذ الغير ممارسين للأنشطة البدنية و الرياضية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) كابلي, فريدة; علان, يزيديعد موضوع التوافق النفسي موضوع من المواضيع النفسية التي ثارت اهتمام الباحثين و علماء النفس و الاجتماع مما دفعتهم للبحث أسباب التي تحقق التوافق النفسي و التوافق العام لدى أفراد المجتمع . من خلال بحثنا هذا تطرقنا إلى التعريف بأهمية التوافق النفسي لتلميذ المرحلة الثانوية و العوامل المؤثرة في ذلك فكانت الفكرة الرئيسية و الهامة التي استوحيناها من خلال بحثنا هذا واستنادا على الدراسات التطبيقية التي قمنا بها باستعمال أدوات بحثنا و بعد تحليلنا واستخلاص النتائج وجدنا ان الأنشطة الممارسة خلال حصة التربية البدنية و الرياضية لا تحقق التوافق النفسي لدى التلاميذ الممارسين للحصة لذا يجب إعادة النظر في الأنشطة الرياضية و تقييمها لكون حصة التربية البدنية جزء أساسي من حياة التلميذ الدراسية التي فيها يتم التخفيف من الضغوطات النفسية و الدراسية على حد سواء , حتى يتميز التلاميذ بمفهوم ايجابي لشخصيتهم . فهذه العملية التربوية تتيح اثار على الفرد و المجتمع و لكي تحقق بلادنا ما حققته الدول المتقدمة و تواكب ما توصلت إليه من انجازات عليها ان تولي التلميذ العناية الكافية و الكاملة بشخصيته و ذلك بمساعدته في الوصول إلى ما يصبو إليه , فالتربية تعتبر الوسيلة المثلى للتحكم في سلوكيات المراهق و ذلك لتوظيفها في استثمار قدراته في المجتمع و على هذا الأساس فمن الواجب ان نعطيها حقها الكامل من الاهتمام حتى يتمكن التلاميذ من التعبير عن أنفسهم من خلال ممارستها . و حتى يكون لديهم اتزان نفسي لذلك فعلى الأساتذة و المدربين في هذا اليدان أن يدركوا الغاية المرجوة من ممارسة الرياضة و المتمثلة في بناء الشخصية المتوازنة و المتكاملة و التي لها دور فعال في بناء المجتمع متقدم ذو شخصية متوازنة متكاملة لايمكن لأي انتقادها على سبيل بناء مجتمع متكامل يحقق أغراضه التربوية من كل الجوانب العقلية و النفسية و البدنية و الاجتماعية و في جميع مجالات الحياةItem دور التربية البدنية و الرياضية في تحقيق التواق النفسي الاجتماعي لدي تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) زايد, حسين; جوادي, اغيلسلقد تم من خلال هذا الدارسة دارسة التأثير الذي تحدثه التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى التلاميذ المراهقين في مرحلة التعليم الثانوي، ويعد موضوع التوافق النفسي الاجتماعي من أهم المواضيع التي شغلت حيزا كبيرا من الدارسات والأبحاث التي أجريت في ميادين علم النفس. وما يزيد من أهمية الموضوع هو حاجة المراهق لميكانيزمات هذه العملية للتوفيق بين إشباع القدر الأكبر من دوافعه وحاجاته، وهذا في ظل الواقع الذي يعيش فيه وكذلك القيم التي يتميز بها المجتمع الذي ينشأ فيه. وانطلاقا من دراستنا لهذا الموضوع والإلمام ببعض جوانبه وبناءاً على النتائج المتحصل عليها من الدراسات السابقة تبين فعلا أن للتربية البدنية والرياضية دور في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي و إبراز فاعلية التربية البدنية والرياضية من خلال الأنشطة التربوية المقدمة في بناء العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ وتأثيرها في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى المراهق، حتى يتوافق شخصيا مع أفراد المجموعة الواحدة والاندماج في الحياة الاجتماعية ككل، فكانت الخلاصة العامة التي خرجنا بها بالاستناد إلى الدراسات السابقة، يمكن التنبيه إلى الفائدة الممكن جنيها منها من حيث الكشف عن الدور الإيجابي و الفعال للنشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية وتحقيق التوافق لدى التلاميذ على الصعيد النفسي من جهة والصعيد الاجتماعي من جهة أخرى، ومن الصعيد العام بصفة عامةItem دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي (.)17-1(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) فياك, نسرينة; بوالنعمة, كنزةلقد تمكننا بعون الله وتوفيقه من إتمام هذا البحث الذي بعنوان " دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي( ،)17-16تناولنا فيه أهمية مرحلة المراهقة التي تعد السبب الرئيسي في معظم مشاكل المراهقين والمراهقات، وبالتالي ينبغي التثقيف في كيفية التعامل معها مما يساعد على تخفيف وطأتها وعلى عدم تحولها من شيء عابر ومؤقت إلى شيء دائم ومستمر، حيث من واجب المجتمع بكل مؤسساته الصغرى( الأسرة) والكبرى( الشارع، المدرسة ...) أن يقدم الرعاية الكاملة لهته الفئة كي تتوافق مع ذاتها ومع مجتمعها. كما أبرزنا مكانة التربية البدنية والرياضية في تربية المراهقين كونها جزء لا يتجزأ من التربية العامة، ودورها في تنمية شخصية الفرد من جميع النواحي البدنية، العقلية، النفسية والاجتماعية من خلال ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة بهدف إعداد الفرد الصالح الذي يتصف بالاتزان والنضج، مما يجعله يتكيف ويتوافق مع متطلبات المجتمع، كما تكسبه جملة من التغي ا رت والتعديلات السلوكية التي تكون ضرورية لإشباع الحاجات الاجتماعية مما يمكنه من التكيف والقبول الاجتماعي. كان هدفنا من هذه الدراسة الوصفية (استخدمنا المنهج الوصفي) معرفة ما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات التوافق النفسي الاجتماعي بين الممارسين للتربية البدنية والرياضية والغير ممارسين لها وهذا بالنسبة لتلاميذ المرحلة الثانوية، حيث أردنا تطبيق مقياس التوافق النفسي الاجتماعي في دراستنا الاستطلاعية لثانوية بومرداس، على عينة مكونة من 100تلميذ وتلميذة قسمت إلى مجموعتين المجموعة الأولى تضمنت 50ممارس وممارسة للتربية البدنية والرياضية، والمجموعة الثانية تضم 50تلميذ وتلميذة غير ممارسين لها. نظرا لظروف جائحة كورونا وتوقف الدراسة لمدة أزيد من 7أشهر لم نتمكن من إجراء الدراسة الاستطلاعية، وبما أن دراستنا تتفق إلى درجة كبيرة مع الدراسات السابقة والمشابهة اعتمدنا على تحليل ومناقشة نتائجها التي من المحتمل أن تنسجم مع فرضياتنا الجزئية والتي يمكن أن تتحققItem دور الرياضة المدرسية في اكتشاف وتوجيه المواهب الرياضية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) تشلابي, حياةعلى ضوء أهداف الدراسة وأسئلتها واستنادا إلى المعالجات الإحصائية وتحليل النتائج توصلنا إلى الاستنتاجات التالية: ان الرياضة المدرسية مازالت تعاني من سوء التسيير وقلة الدعم حيث نجد انعدام تام الاعلام الرياضيالمدرسي، وكذلك نقص كبير في الوسائل المادية من تجهيزات ومنشئات رياضية - لابد من التركيز على عملية الاكتشاف وتوجيه المواهب الرياضية في الرياضة المدرسية. - غياب تام لاتباع الأسس العلمية في عملية الاكتشاف والتوجيه من طرف الأساتذة - توصــلت أيضــا أن تنظــيم المنافســات الرياضــة المدرســية أثــر بــالغ للوصــول الــى تحقيــق عمليــة الاكتشاف والتوجيه. - ضرورة الاهتمام بالفئة الموهوبة في الطور الثانوي من طرف الأساتذة. -إشــراك أســاتذة التربيــة البدنيــة والرياضــية بصــورة حقيقيـــة فــي عمليــة اكتشـــاف وتوجيــه المواهــب الرياضية الدور الذي يلعبه هناItem دور المربي المختص في التربية البدنية و الرياضية و اثاره في تنمية الجانب الحسي و الحركي لدى تلامبذ الطور الابتدائي 6-11سنة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) فاقد, فاطمةحاولت جاهدا من خلال دراستي هذه أن أبين أهمية المربي المختص في التربية البدنية و الرياضية في المدارس الابتدائية، و أثره على التوافق الحسي الحركي لدى التلاميذ، و هذا من خلال ما تطرقت إليه في الجانب النظري و ما تحصلت عليه من نتائج في الجانب التطبيقي، و من خلاله توصلت إلى إن: مادة التربية البدنية و الرياضية في صراع دائم رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الرسمية، و ذلك من خلال القوانين التي أصدرتها للنهوض بهذا الميدان الحيوي الهام في الوسط التربوي، إلا أنها في الواقع تعاني من التجاهل و التهميش من طرف الإدارة المسئولة، التي ترى بأن هذه المادة مجرد مادة ترفيهية أو حركات رياضية، حيث أصبح المعلم في المدارس الابتدائية يقدم حصة التربية البدنية و الرياضية في ظل أحوال مزرية بسبب نقص الوسائل البيداغوجية و ساحات اللعب (المنشآت)، و عليه يجب على الوصاية الاعتناء أكثر بهذه المادة و تهيئة كل الظروف الملائمة من ناحية توفير كل النصوص و القوانين الخاصة بها مع ما يتماشى و الواقع الميداني، أين تعاني فيه التربية البدنية و الرياضية في المدرسة الابتدائية من مشاكل، و قد تؤدي إلى أوضاع أسوء مما عليه الآن خاصة و أن تنمية الجانب الحسي الحركي لدى التلاميذ يتوقف على وجود مربي مختص في المجال، حتى يعمل على تطويره إلى أقصى ما تسمح به استعدادات التلاميذ. و بعدما حاولت الإجابة على الفرضيات الجزئية بطريقة منفردة، سأحاول الآن الإجابة على الموضوع بصفة عامة أن وجود مربي مختص في التربية البدنية و الرياضية في المدارس الابتدائية شرط يجب العمل على تطبيقه خاصة في هذا الطور، الذي يعرف فيه التلاميذ بقابليتهم للتعلم بسرعة و اكتساب قدرات حركية، بواسطة هذا العنصر الفعال الذي يساهم بقدر كبير في تطوير مختلف المهارات و التقنيات و الخطط التي تؤثر على استعدادات التلاميذ البدنية، و مدى مساهمته في معالجة الاضطرابات الحركية التي يعيشونها في هذه المرحلة الحساسة، و ذلك لتهيئتهم للتكيف مع المحيطItem دور المربي المختص في التربية البدنية والرياضية على تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) حداد, مريم; عميرات, فروجةلقد أظهرت الخلفية النظرية أهمية القدرات الحسية الحركية و انعكاساتها على نمو الجوانب المختلفة للطفل في المرحلة الابتدائية حيث تنمو فيها قدرات الطفل الجسمية و العقلية، الاجتماعية و الانفعالية، و يكون قابلا للتعلم و التأثر و التوجيه و التشكيل. فالقدرات الإدراكية الحسية الحركية عنصر أساسي يؤكد التفاعل بين الجانبين الجانب الحسي و الجانب الحركي التي تستقبل جميع المثيرات و تنقلها إلى المراكز العليا في المخ حيث يمكن تفسيرها و إدراك معانيها، وهي تشمل تمييز الإحساس الحركي و التمييز السمعي، التمييز البصري، التمييز اللمسي. و تعد هذه القدرات من أهم نتائج عمليات الذاكرة المرتبطة بالمعارف المتمثلة في التذكر، التفكير الإبصار والتعرف و الانتباه وغيرها... فبدون هذه القدرات يصعب على الطفل القيام بأي سلوك حركي، فالتربية البدنية و الرياضية هي الوسيلة المثلى لتحقيق أهداف تربوية، فكرية، بدنية تنمي القدرات الحسية و الحركية، كما تساعد التلميذ في بناء جسمه و عقله بصورة سليمة. من خلال الدراسة تبين لنا أن معظم اهتمامات الأستاذ المتخصص شملت على تنمية الجانب الحسي الحركي بالدرجة الأولى لكونه يثل قاعدة أساسية لاكتساب و تطوير المهارات الحركية و تحسين السلوك الحسي لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية سواء كانت مدارس حكومية أو مدارس خاصة. فمادة التربية البدنية الرياضية في صراع دائم رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الرسمية ، و ذلك من خلال القوانين التي أصدرتها للنهوض بهذا الميدان الحيوي الهام في الوسط التربوي ، إلا أنها تعاني من التجاهل و التهميش من طرف الادارة المسؤولة ، التي ترى بأن هذه المادة مجرد مادة ترفيهية أو حركات رياضية ، حيث أصبح المعلم في المدارس الابتدائية يقدم حصة التربية البدنية و الرياضية في خاتمة البحث 99 ظل أحوال مزرية بسبب نقص الوسائل البيداغوجية و ساحات اللعب. فالتربية البدنية الرياضية كمادة تساعد و تساهم بقدر كبير في تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ و تؤثر في استعداداتهم الحركية و اكتساب قدرات حركية خاصة في هذه المرحلة العمرية الحساسة .Item دور النتقاء والتوجيه الرياضي للتلاميذ الموهوبين في اطار الرياضة المدرسية15 -12سنة(2020) عليلوش, محند سعيدمن خلال هذه الدراسة أبرزنا الدور الكبير والفعال الذي تلعبه عملية الانتقاء والتوجيه الرياضي للتلاميذ الموهوبين في اطار الرياضة المدرسية باعتمادها على حزمة من المعايير والمبادئ العلمية التي تضمن نجاح عملية الانتقاء والوصول به إلى الغاية المرجوة، وكذلك الاهتمام بالمؤسسات التربوية المدرسية لأنها الفضاء المناسب للقيام بعملية الانتقاء للتلاميذ الموهوبين، بالإضافة إلى التنسيق المشترك بين المسئولين في المدارس( مدرسين وإداريين) وأولياء الأمور والمختصين لنشر الوعي وشحذ الهمم وتحفيز الطاقات وتغيير الاتجاهات نحو رعاية مثلى للموهوبين لأنها تعد ثروة وطنية غير قابلة للتعويض أو الاستبدال وبالأخص في عصرنا هذا وفي الأخير نرجو أن يكون بحثنا هذا انطلاقة جديدة لبحوث ود ا رسات أخرى لتطوير وإث ا رء رصيد البحث العلميItem دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) رحيل, منير; قنطار, يوسفلقد تمت من خلال هذه الدراسة دراسة النشاط البدني الرياضي التربوي في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى التلاميذ المراهقين في الطور الثانوي يعد موضوع التوافق الاجتماعي من اهم المواضيع التي شغلت حيزا كبيرا من الدراسات والابحاث التي اجريت في ميادين علم الاجتماع الرياضي وما يزيد من اهميه الموضوع هو حاجه المراهق لميكانيزمات هذه العملية للتوفيق بين اشباع القدر الاكبر من دوافعه واحتياجاته وهذا في ظل الواقع الذي يعيش فيه وكذلك القيم التي يتميز بها المجتمع الذي ينشا فيه. وقد جاءت النتائج مطابقه مع نص الفرضيات رأيت تبين فعلا ان للنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى المراهقين في الطور الثانوي, فقد حاولت من خلال هذا البحث ابراز فعالية حصه التربية البدنية والرياضية من خلال النشاطات البدنية تربوية المقدمة بناء العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ وتأثيرها في تحقيق التوافق الاجتماعي لدى المراهقين حتى يتوافق شخصيا مع افراد المجموعة الواحدة والاندماج في الحياه الاجتماعية ككل فكانت الخلاصة العامة التي خرجنا بها الاستناد الى الجانب التطبيقي من خلال نتائج التي خلصنا اليها بعد اجراء الى لهذه الدراسة يمكن التنبيه الى الفائدة التي يمكن ان نجنيها من حيث الكشف عن الدور الايجابي والفعال للنشاط الرياضي البدني التربوي لتنميه وتحقيق التوافق للتلاميذ على الصعيد الاجتماعي وعلى الصعيد العام بصفه عامهItem دور النشاط البدني الریاضي التربوي في تنمیة التفاعل الاجتماعي لدى تلامیذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سعدي, وھیبة; یونسي, ملیكةعلى اعتبار أن ممارسة الریاضة بأنشطتها المتنوعة تعد وسیلة من الوسائل المهمة التي تساعد الفرد على تفریغ الطاقات الزائدة ، والتعبیر عن الذات، و بناء الشخصیة المتزنة و المتكاملة، فممارستها بالطریقة التربویة الصحیحة و المنتظمة تؤثر بشكل مباشر على الفرد و التلمیذ بشكل خاص و تكسبه اتجاهات و قیم و سلوكات سلیمة تجعله یتواءم مع نفسه و افراد مجتمعه و هذا ما أشار الیه تشارلز بیوتشرالى أن الأنشطة التربویة الریاضیة تعمل على تدعیم العلاقات الإنسانیة بین أفراد الجماعة و ذلك من خلال تدعیم قیم الصداقة و الود كما تعمل على تنمیة المواهب و الاستعدادات الفطریة . كما اثبت كورتن بان الافراد یصبحون أكثر ابتهاجا و تفاؤلا وتكیفا و انسجاما مع الاخرین حینما یمارسون النشاط الریاضي التربوي، وفي ذات السیاق یؤكد مكیمي في الدراسة التي قام بها حول دور الممارسة الریاضیة كنوع مهم من الأنشطة الترفیهیة في المدرسة و في التنمیة الاجتماعیة للأفراد: أن الریاضة تزید من اثراء الروح الاجتماعیة الطیبة، تنمي روح التعاون و التآزر، تشكل أساس الصداقة و القیادة، تقوي صفة القبول الاجتماعي و احترام الاخرین. كما أجمع معظم الباحثین على ان النشاط البدني الریاضي التربوي له اثر كبیر في تنمیة التفاعل الاجتماعي لدى التلامیذ الممارسین للریاضة عكس غیرهم من التلامیذ غیر الممارسین للریاضة، و ذلك من خلال احتكاك بعضهم مع بعض وتنمیة الإحساس بضرورة احترام القوانین التي تحكم المجتمع باعتبار الریاضة لعبة منظمة ورغم ذلك یبقى النشاط البدني الریاضي التربوي نقص من حیث مستوى الاهتمام التربوي و البیداغوجي و الهیكلي مما یؤثر سلبا على النتائج المرجوة منها في هذا المستوى التعلیميItem دور النشاط البدني الرياضي الترويحي في التقليل من الضغوط النفسية للمراهقين في المرحلة الثانوية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) حسان, ياسين; شكلاط, عبد الرحيممن خلال بحثنا هذا تطرقنا إلى دور النشاط البدني الرياضي الترويحي في التقليل من الضغوط النفسية لدى التلاميذ الطور الثانوي، فكانت الفكرة الرئيسية والهامة التي استوحيناها من خلال بحثنا هذا واستنادا إلى الدراسات التطبيقية التي قمنا بها ،وباستعمال أدوات بحثنا وبعد تحليلنا واستخلاص النتائج، وجدنا أن يتصفون كما التلاميذ الممارسين للنشاط البدني الرياضي الترويحي يتميزون بالتوازن نفسي ايجابي، لك بشخصية وسلوك سوي وبالثقة في النفس، علاوة على ذ يقوى عندهم روح الحماسة وتشويق والرغبة في التنافس بالسعادة والسرور وفرص تعرضهم للضغوط النفسية ضئيلة جدا. إن الرياضة الترويحية لها أهمية كبيرة في التقليل وتخفيض من مختلف الضغوط النفسية كالقلق والتوتر نوي لثا والانفعالات لدى تلاميذ الطور ا فهي متنفس للتلاميذ من ضغط و روتين الدراسة ،فهم يرون فيها نشاط للترويح عن النفس و اللعب بحرية محاولين نسيان قيود الدراسة والحياة اليومية، هذا ما يساعد في إعداد فرد صالح نفسيا وعقليا وبدنيا. ووعيا منا بأهمية المراهقين وأهمية النشاط البدني الرياضي الترويحي ، قمنا بهذا البحث المتواضع الذي أردنا من خلاله إظهار الدور الكبير الذي تلعبه الرياضة الترويحية في امتصاص الضغوط النفسية للمراهقين، وخلال ما سبق يمكن القول أن النشاط البدني الرياضي الترويحي له دور في التقليل من الضغوط النفسية لدى التلاميذ الطور الثانوي، كما لا يمكن الجزم أن الرياضة الترويحية بالضرورة تقضي بشكل كلي على الضغط النفسي رغم الدور الفعال التي تلعبه فالضغط النفسي عامة مرتبط بالعوامل الوراثية والاجتماعية والاقتصادية الخاصة بكل فرد. وفي أخير نحمد الله تعالى ونشكره أن وفقنا في إعداد هذا البحث، ونأمل أن يكون خدمة نافعة تضاف للبحث العلمي، من اجل السعي بتقدم وازدهار هذا البلادItem دور النشاط البدني الریاضي في تحقیق التوافق الاجتماعي لدى تلامیذ الطورالثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) خيمود, سميرةإن ممارسة الأنشطة البدنیة والریاضیة لھا أھمیة كبیرة في تشكیل صورة جسدیة ملائمة لدى المراھق، مما یساعده على تشكیل مفھوما سلیما عن ذاتھ ومجتمعھ وھذه ھي غایة الأنشطة البدنیة والریاضیة، حیث تسعى إلى تكوین فرد متكامل صالح لمجتمعھ . فمن خلال بحثنا یة حاولنا أن نبین قیمة النشاط البدني الریاضي الذي یتمیز ببعده التربوي والتي تمثل علاقة تكامل الملخصة في حصة التربیة البدنیة والریاضیة ھي وسیلة فعالة في تكوین الفرد الصالح اجتماعیا وروحیا ویجب الاستعانة بھذا المجال من أجل تدعیم وتطویر النشاطات البدنیة والریاضیة والذي تھ یساعد التلامیذ حتما في تحقیق توافقھم الاجتماعي والارتقاء بالعلاقات الاجتماعیة بین الفرد وذا لع وبین الفرد والجماعة وتنمیة قدرات التلامیذ ا قلیة وتطویر النضج الفكري وتعلم قیم الروح مل یع الریاضیة والتنافسیة مما یساعد على تنشئة جیل صحیح وقوي الشخصیة ذو أفكار بناءة و سط بالنھوض بالریاضة التي تعتبر وسیلة ھامة في إنشاء علاقات قویة وصداقات متینة في و عي اجتما , وقد أشار "مورھاوسن "More Houssenكذلك ان النشاط الممتع كالألعاب سي الریاضیة والمباریات یؤدي إلى تخفیف التوتر وتحقیق الاتزان النف )Item دور حصة التربية البدنية و الرياضية في التقليل من التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي (المراهقة )(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) باباس, قاسي; عشير, تسعديتتعتبر التربية البدنية و الرياضية على أنها أحد جوانب التربية القائمة على تنمية و تطوير اللياقة البدنية و المهارات الحركية للأفراد من خلال المشاركة في الأنشطة الرياضية عن طريق حصة التربية البدنية و الرياضية. و حصة التربية البدنية و الرياضية الركيزة الأساسية في برنامج التربية الرياضية و الدراسية و هو بمثابة أصغر جزء في هذا البرنامج الذي يسعى إلى تحقيق الأعراض البعيدة و المسيطرة للتربية البدنية و الرياضية عن طريق النشاط المشترك للمدرس و التلميذ، و كذا يعمل على تحسين مزاج الأشخاص الذين يعانون من الإضط ا ربات النفسية خاصة في سن المراهقة. فالمراهقة هي العمر الفاصل بين الطفولة ة الرشد و ذلك في الفترة العمرية من سن 31إلى 52سنة و قد تختلف في بدايتها و نهايتها من شخص لآخر و كما يعتبر هذا الأخير أكثر عرضه للمشاكل النفسية و من بين هذا المشاكل التوتر النفسي. فالتوتر النفسي حالة إنتقالية بيولوجية و عقلية ناجحة عن عدم إيشاع الحاجات و تحقيق الأهداف، أو حدوث صراع داخلي بين أكثر من دافع، أو من إدراك الفرد بأن ما مطلوب منه لا يتناسب مع قدراته و مما سبق، فالمراهقة بصفة عامة شغل بال الكثير من العلماء حيث أقروا أن مشكل التوتر النفسي لا يتخلص منه إلا عن طريق ممارسة الرياضة. و إنطلاقا من النتائج المحصلة عليها توصلنا أن حصة التربية البدنية و الرياضية لها أهمية بالغة في حياة المراهق ، فقد حاولنا في هذه الدراسة معرفة دور حصة التربية البدنية و الرياضية في التقليل من لولا التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي، في بلدية ذ ا رع الميز ا زن ية تيزي ووو، و هذا ما حولنا إب ا رو بالإعتماد على مجموعة من الفرضيات التي تقدم الهدف العام للدراسة، و من خلال إستجابات أفراد العينة توصلنا إلى أن حصة التربية البدنية و الرياضية لها دور فعال و إيجابي في التقليل من التوتر النفسي لدى تلاميذ الطور الثانوي (المراهقة)Item دور حصة التربية البدنية والرياضية في التقليل من السلوك العدواني لدى تلاميذ السنة الثالثة والرابعة متوسط 11-15سنة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سي محمد, يحي; يحياوي, الهادييتسبب التلاميذ بالآذى لزملائهم بطريقة غير مباشرة بسبب طبيعة بعض الأنشطة الرياضية التي يعتمد عليها بعض الأساتذة أثناء حصتهم، وكذلك يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل بقيام التلاميذ بدفع و خبش و قرص زملائهم، وأيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل في شد الشعر و الآذان من طرف التلاميذ لزملائهم، كذلك هناك وجود لمظهر من مظاهرالسلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في ضرب وصفع الآخرين، أيضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي والذي يتمثل في خنق التلاميذ لبعضهم، وكذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في رمي التلاميذ الأشياء على زملائهم في حصة التربية البدنية والرياضة، كما هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتر وكتب زملائه وممتلكاتهم، ايضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ للمجلات و الكتب وممتلكات أخرى، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في بغض التلاميذ لزملائهم، كما هناك وجود مظهر من مظاهرالسلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق و مضغ التلميذ لملابسه، كذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تلويث التلميذ لممتلكاته أثناء حصة التربية البدنية و الرياضة، و أيضا يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتره وكتبه وممتلكات أخرى، ضف الى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري المتمثل في تعامل التلميذ بخشونة مفرطة مع الأثاث، كما يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في ضرب التلميذ للأبواب وغلقها بعنف، كذلك أيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني اللفظي والذي يتمثل في البكاء والصراخ، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري و الذي يتمثل في ضرب التلميذ للأشياء بقدميه و هو يبكي و يصيح، كما وجدنا أن القيم .، دالة23 ،21 ،39 ،31 ،34 ،33 ،31 ،9 ،1 ،4 ،1 ،2 ،3 المحسوبة للأسئلItem دور كفايات التدريسية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في نجاح حصة التربية البدنية و الرياضية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) جناح, رفيق; سيلمي, بلالتعتبر الكفايات التدريسية من المهارات التي يجب ان يكتسبها الاستاذ و يجب ان تتوفر فيه وهذا راجع للدور الفعال لها في ضمان السير الجيد و الحسن للحصة، فهي تعمل علة رفع من مستوى أستاذ الذي بدوره تساعده هذه الكفايات ( التخطيط ، التنفيذ ، التقويم )على تحقيق أهداف العملية التعليمية ، و عليه تعتبر الأساس الأول الذي يساعد المعلم على أداء مهامه. إن الهدف الرئيسي من دراستنا تمحور حول معرفة الكفايات التدريسية لدى الأساتذة التربية البدنية و دورها في تفعيل حصة التربية البدنية و الرياضية، و لقد أجريت هذه الدراسة النظرية على مستوى ولاية بومرداس ،أما الجانب التطبيقي من هذه الدراسة لم يتسن لنا القيام به بسبب الظروف الاستثنائية لجائحة كرونا حيث قمنا بتعويضه بإضافة فصل الدراسات السابقة . كما أبزنا تحليل لهذه الدراسات و توجهنا إلى مقارنة بعض منها مع يتوافق مع فرضيات بحثنا ، فيما قما بعرض فصل الإجراءات المنهجية كاملا و كافة الإجراءات التي كنا بصدد العمل عليها في قياس، و خلال نتائج الدراسات السابقة فإن الكفايات التدريسية لدى الاساتذة لها دور كبير في العملية التعليمية، حيث يعتبر التخطيط و التنفيذ و التقويم من أهم الكفايات الواجب توفرها في الأستاذ، غير أنها تختلف بدرجات من أستاذ الى أخر من خلال هذه الدراسات لا حضنا ان التخطيط والتنفيذ يوجد بدرجة كبيرة اما التقويم فكان بدرجة متوسطة في الأساتذة .و استنادا على الدراسة فإن الكفايات التدريسية لدى الأساتذة لها دور في تفعيل حصة التربية البدنية و الرياضية،في الأخير لا يمكن إعتبار هذه الدراسة انها ابرزت الدور الحقيقي للكفايات التدرسية لدى الأساتذة في تفعيل حصة التربية البدنية والرياضية لكن يمكن اعتبارها خطوة التي تساهم في فتح المجال الواسع للقيام بدراسة مماثلة و الاستفادة منها نحو التطور و التقدم العلم في هذا المجال .