النشاط البدني الرياضي التربوي
Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/9192
Browse
4 results
Search Results
Item دور المربي المختص في التربية البدنية والرياضية على تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) حداد, مريم; عميرات, فروجةلقد أظهرت الخلفية النظرية أهمية القدرات الحسية الحركية و انعكاساتها على نمو الجوانب المختلفة للطفل في المرحلة الابتدائية حيث تنمو فيها قدرات الطفل الجسمية و العقلية، الاجتماعية و الانفعالية، و يكون قابلا للتعلم و التأثر و التوجيه و التشكيل. فالقدرات الإدراكية الحسية الحركية عنصر أساسي يؤكد التفاعل بين الجانبين الجانب الحسي و الجانب الحركي التي تستقبل جميع المثيرات و تنقلها إلى المراكز العليا في المخ حيث يمكن تفسيرها و إدراك معانيها، وهي تشمل تمييز الإحساس الحركي و التمييز السمعي، التمييز البصري، التمييز اللمسي. و تعد هذه القدرات من أهم نتائج عمليات الذاكرة المرتبطة بالمعارف المتمثلة في التذكر، التفكير الإبصار والتعرف و الانتباه وغيرها... فبدون هذه القدرات يصعب على الطفل القيام بأي سلوك حركي، فالتربية البدنية و الرياضية هي الوسيلة المثلى لتحقيق أهداف تربوية، فكرية، بدنية تنمي القدرات الحسية و الحركية، كما تساعد التلميذ في بناء جسمه و عقله بصورة سليمة. من خلال الدراسة تبين لنا أن معظم اهتمامات الأستاذ المتخصص شملت على تنمية الجانب الحسي الحركي بالدرجة الأولى لكونه يثل قاعدة أساسية لاكتساب و تطوير المهارات الحركية و تحسين السلوك الحسي لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية سواء كانت مدارس حكومية أو مدارس خاصة. فمادة التربية البدنية الرياضية في صراع دائم رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الرسمية ، و ذلك من خلال القوانين التي أصدرتها للنهوض بهذا الميدان الحيوي الهام في الوسط التربوي ، إلا أنها تعاني من التجاهل و التهميش من طرف الادارة المسؤولة ، التي ترى بأن هذه المادة مجرد مادة ترفيهية أو حركات رياضية ، حيث أصبح المعلم في المدارس الابتدائية يقدم حصة التربية البدنية و الرياضية في خاتمة البحث 99 ظل أحوال مزرية بسبب نقص الوسائل البيداغوجية و ساحات اللعب. فالتربية البدنية الرياضية كمادة تساعد و تساهم بقدر كبير في تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ و تؤثر في استعداداتهم الحركية و اكتساب قدرات حركية خاصة في هذه المرحلة العمرية الحساسة .Item دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي (.)17-1(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) فياك, نسرينة; بوالنعمة, كنزةلقد تمكننا بعون الله وتوفيقه من إتمام هذا البحث الذي بعنوان " دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي( ،)17-16تناولنا فيه أهمية مرحلة المراهقة التي تعد السبب الرئيسي في معظم مشاكل المراهقين والمراهقات، وبالتالي ينبغي التثقيف في كيفية التعامل معها مما يساعد على تخفيف وطأتها وعلى عدم تحولها من شيء عابر ومؤقت إلى شيء دائم ومستمر، حيث من واجب المجتمع بكل مؤسساته الصغرى( الأسرة) والكبرى( الشارع، المدرسة ...) أن يقدم الرعاية الكاملة لهته الفئة كي تتوافق مع ذاتها ومع مجتمعها. كما أبرزنا مكانة التربية البدنية والرياضية في تربية المراهقين كونها جزء لا يتجزأ من التربية العامة، ودورها في تنمية شخصية الفرد من جميع النواحي البدنية، العقلية، النفسية والاجتماعية من خلال ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة بهدف إعداد الفرد الصالح الذي يتصف بالاتزان والنضج، مما يجعله يتكيف ويتوافق مع متطلبات المجتمع، كما تكسبه جملة من التغي ا رت والتعديلات السلوكية التي تكون ضرورية لإشباع الحاجات الاجتماعية مما يمكنه من التكيف والقبول الاجتماعي. كان هدفنا من هذه الدراسة الوصفية (استخدمنا المنهج الوصفي) معرفة ما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات التوافق النفسي الاجتماعي بين الممارسين للتربية البدنية والرياضية والغير ممارسين لها وهذا بالنسبة لتلاميذ المرحلة الثانوية، حيث أردنا تطبيق مقياس التوافق النفسي الاجتماعي في دراستنا الاستطلاعية لثانوية بومرداس، على عينة مكونة من 100تلميذ وتلميذة قسمت إلى مجموعتين المجموعة الأولى تضمنت 50ممارس وممارسة للتربية البدنية والرياضية، والمجموعة الثانية تضم 50تلميذ وتلميذة غير ممارسين لها. نظرا لظروف جائحة كورونا وتوقف الدراسة لمدة أزيد من 7أشهر لم نتمكن من إجراء الدراسة الاستطلاعية، وبما أن دراستنا تتفق إلى درجة كبيرة مع الدراسات السابقة والمشابهة اعتمدنا على تحليل ومناقشة نتائجها التي من المحتمل أن تنسجم مع فرضياتنا الجزئية والتي يمكن أن تتحققItem واقع ممارسة حصة التربية البدنية والرياضية في ظل انتشار جائحة كورونا كوفيد 19في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) سيقال, حسيبة; فلاك, كميليةتعتبر المؤسسات التربوية أكثر تضررا بفيروس كورونا من المؤسسات الأخرى كونها تحوي الآلاف من التلاميذ والعاملين فيها وبما أن فيروس كورونا حل ضيفا غير مرغوب فيه فهو أثر على سيرورة هذه المؤسسات والمواد الدراسية، وتعتبر التربية البدنية والرياضية أكثرها تضررا بحيث أنها المادة التي يكون فيها الاحتكاك والملامسة بين التلاميذ والأجهزة البيداغوجية، وقد أدى هذا الانتشار الملحوظ لفيروس كورونا إلى إجبار وزارة التربية إلى اتخاذ قرارات بالجملة في تغيير العديد من الأمور التي من شأنها الوقاية من هذا الفيروس أو الحد من انتشاره، ومن بينها تغيير البرنامج الدراسي بما في ذلك الحجم الساعي للحصة وتنحية الألعاب الجماعية وإبقاء الألعاب الفردية من أجل التقليل من التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ والتقليل من الملامسة للوسائل البيداغوجية قدر الإمكان، ويلعب أستاذ التربية البدنية والرياضية دور كبير في الحد من انتشار الفيروس بين التلاميذ وذلك من خلال توعيتهم 124 وتوجيههم بالتحلي بتصرفات الصحية وإتباع إجراءات البروتوكول الصحي بما فيها من تباعد جسدي وغسل اليدين بعد كل ملامسة واستعمال المطهر الكحولي وارتداد الكمامات في الأماكن التي تعج بالتلاميذItem دور حصة التربية البدنية والرياضية في التقليل من السلوك العدواني لدى تلاميذ السنة الثالثة والرابعة متوسط 11-15سنة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سي محمد, يحي; يحياوي, الهادييتسبب التلاميذ بالآذى لزملائهم بطريقة غير مباشرة بسبب طبيعة بعض الأنشطة الرياضية التي يعتمد عليها بعض الأساتذة أثناء حصتهم، وكذلك يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل بقيام التلاميذ بدفع و خبش و قرص زملائهم، وأيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل في شد الشعر و الآذان من طرف التلاميذ لزملائهم، كذلك هناك وجود لمظهر من مظاهرالسلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في ضرب وصفع الآخرين، أيضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي والذي يتمثل في خنق التلاميذ لبعضهم، وكذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في رمي التلاميذ الأشياء على زملائهم في حصة التربية البدنية والرياضة، كما هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتر وكتب زملائه وممتلكاتهم، ايضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ للمجلات و الكتب وممتلكات أخرى، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في بغض التلاميذ لزملائهم، كما هناك وجود مظهر من مظاهرالسلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق و مضغ التلميذ لملابسه، كذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تلويث التلميذ لممتلكاته أثناء حصة التربية البدنية و الرياضة، و أيضا يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتره وكتبه وممتلكات أخرى، ضف الى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري المتمثل في تعامل التلميذ بخشونة مفرطة مع الأثاث، كما يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في ضرب التلميذ للأبواب وغلقها بعنف، كذلك أيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني اللفظي والذي يتمثل في البكاء والصراخ، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري و الذي يتمثل في ضرب التلميذ للأشياء بقدميه و هو يبكي و يصيح، كما وجدنا أن القيم .، دالة23 ،21 ،39 ،31 ،34 ،33 ،31 ،9 ،1 ،4 ،1 ،2 ،3 المحسوبة للأسئل