S.T.A.P.S
Permanent URI for this communityhttps://dspace.univ-boumerdes.dz/handle/123456789/3470
Browse
8 results
Search Results
Item دور المربي المختص في التربية البدنية والرياضية على تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) حداد, مريم; عميرات, فروجةلقد أظهرت الخلفية النظرية أهمية القدرات الحسية الحركية و انعكاساتها على نمو الجوانب المختلفة للطفل في المرحلة الابتدائية حيث تنمو فيها قدرات الطفل الجسمية و العقلية، الاجتماعية و الانفعالية، و يكون قابلا للتعلم و التأثر و التوجيه و التشكيل. فالقدرات الإدراكية الحسية الحركية عنصر أساسي يؤكد التفاعل بين الجانبين الجانب الحسي و الجانب الحركي التي تستقبل جميع المثيرات و تنقلها إلى المراكز العليا في المخ حيث يمكن تفسيرها و إدراك معانيها، وهي تشمل تمييز الإحساس الحركي و التمييز السمعي، التمييز البصري، التمييز اللمسي. و تعد هذه القدرات من أهم نتائج عمليات الذاكرة المرتبطة بالمعارف المتمثلة في التذكر، التفكير الإبصار والتعرف و الانتباه وغيرها... فبدون هذه القدرات يصعب على الطفل القيام بأي سلوك حركي، فالتربية البدنية و الرياضية هي الوسيلة المثلى لتحقيق أهداف تربوية، فكرية، بدنية تنمي القدرات الحسية و الحركية، كما تساعد التلميذ في بناء جسمه و عقله بصورة سليمة. من خلال الدراسة تبين لنا أن معظم اهتمامات الأستاذ المتخصص شملت على تنمية الجانب الحسي الحركي بالدرجة الأولى لكونه يثل قاعدة أساسية لاكتساب و تطوير المهارات الحركية و تحسين السلوك الحسي لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية سواء كانت مدارس حكومية أو مدارس خاصة. فمادة التربية البدنية الرياضية في صراع دائم رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الرسمية ، و ذلك من خلال القوانين التي أصدرتها للنهوض بهذا الميدان الحيوي الهام في الوسط التربوي ، إلا أنها تعاني من التجاهل و التهميش من طرف الادارة المسؤولة ، التي ترى بأن هذه المادة مجرد مادة ترفيهية أو حركات رياضية ، حيث أصبح المعلم في المدارس الابتدائية يقدم حصة التربية البدنية و الرياضية في خاتمة البحث 99 ظل أحوال مزرية بسبب نقص الوسائل البيداغوجية و ساحات اللعب. فالتربية البدنية الرياضية كمادة تساعد و تساهم بقدر كبير في تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ و تؤثر في استعداداتهم الحركية و اكتساب قدرات حركية خاصة في هذه المرحلة العمرية الحساسة .Item إسهام حصة التربية البدنية والرياضية في الرفع من دافعية الإنجاز لدى تلاميذ الطور النهائي لمستوى الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) طالح, سيلية; محجان, لويزةتعتبر التربية البدنية والرياضية مظهر من مظاهر الصحة البدنية ونظاما من مجموعة النظم التربوية مكملة للتربية العامة ككل، وكذلك تعتبر الدافعية الانجاز شرط اساسي لنجاح العملية التربوية’ فهي تساعد وتدفع المتعلم الي التحصيل والانجاز وتساهم في زيادة الجهد والطاقة والمبادرة والمثابرة لدى المتعلم’ وتزيد من قدرته على معالجة المعلومات. واقع الدراسة التي قمنا بالبحث عنها والتي هدفت الي معرفة مدى اسهام التربية البدنية والرياضية في الرفع من دافعية الانجاز لدي تلاميذ الطور الثانوي. حيث تعذر علينا تطبيق ادوات البحث العلمي لأسباب الصحية للبلاد ونتج عن ذلك عدم التوصل لنتائج تحقيق او نفي الفرضيات التي قمنا بطرحها والتي تتمثل فيما يلي: - تساهم حصة التربية البدنية والرياضية بشكل فعال في رفع من دافعية الانجاز لدى تلاميذ البكالوريا. -النشاطات الجماعية في حصة التربية البدنية والرياضية تساهم في الرفع من دافعية الانجاز عند تلاميذ البكالوريا. -لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في الرفع من دافعية الانجاز لدى تلاميذ البكالوريا. و ما هذه الدراسة النظرية الا محاولة بسيطة محصورة في حدود الامكانيات المتوفرة لدينا ,و رغم ذلك نود ان تكون نقطة بداية لبحوث اخرى في هذا المجال .Item دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي (.)17-1(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) فياك, نسرينة; بوالنعمة, كنزةلقد تمكننا بعون الله وتوفيقه من إتمام هذا البحث الذي بعنوان " دور التربية البدنية والرياضية في تحقيق التوافق النفسي الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي( ،)17-16تناولنا فيه أهمية مرحلة المراهقة التي تعد السبب الرئيسي في معظم مشاكل المراهقين والمراهقات، وبالتالي ينبغي التثقيف في كيفية التعامل معها مما يساعد على تخفيف وطأتها وعلى عدم تحولها من شيء عابر ومؤقت إلى شيء دائم ومستمر، حيث من واجب المجتمع بكل مؤسساته الصغرى( الأسرة) والكبرى( الشارع، المدرسة ...) أن يقدم الرعاية الكاملة لهته الفئة كي تتوافق مع ذاتها ومع مجتمعها. كما أبرزنا مكانة التربية البدنية والرياضية في تربية المراهقين كونها جزء لا يتجزأ من التربية العامة، ودورها في تنمية شخصية الفرد من جميع النواحي البدنية، العقلية، النفسية والاجتماعية من خلال ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة بهدف إعداد الفرد الصالح الذي يتصف بالاتزان والنضج، مما يجعله يتكيف ويتوافق مع متطلبات المجتمع، كما تكسبه جملة من التغي ا رت والتعديلات السلوكية التي تكون ضرورية لإشباع الحاجات الاجتماعية مما يمكنه من التكيف والقبول الاجتماعي. كان هدفنا من هذه الدراسة الوصفية (استخدمنا المنهج الوصفي) معرفة ما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات التوافق النفسي الاجتماعي بين الممارسين للتربية البدنية والرياضية والغير ممارسين لها وهذا بالنسبة لتلاميذ المرحلة الثانوية، حيث أردنا تطبيق مقياس التوافق النفسي الاجتماعي في دراستنا الاستطلاعية لثانوية بومرداس، على عينة مكونة من 100تلميذ وتلميذة قسمت إلى مجموعتين المجموعة الأولى تضمنت 50ممارس وممارسة للتربية البدنية والرياضية، والمجموعة الثانية تضم 50تلميذ وتلميذة غير ممارسين لها. نظرا لظروف جائحة كورونا وتوقف الدراسة لمدة أزيد من 7أشهر لم نتمكن من إجراء الدراسة الاستطلاعية، وبما أن دراستنا تتفق إلى درجة كبيرة مع الدراسات السابقة والمشابهة اعتمدنا على تحليل ومناقشة نتائجها التي من المحتمل أن تنسجم مع فرضياتنا الجزئية والتي يمكن أن تتحققItem مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعديل قلق المنافسة أثناء حصة التربية البدنية والرياضية عند تلاميذ الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) حساين, أغيلاسمن خلال الدراسات السابقة نجد صحة الفرضيات الثلاث و هذا من خلال النتائج التي توصلت إليها ،التي ساعدنا في معرفة الألعاب الجماعية في التخفيف من القلق المنافسة عند التلاميذ مقارنة بالألعاب الفردية و ايضا الفرضية الثانية التي تأكد مجود اختلاف في نسبة القلق بين التلاميذ الممارسين للأنشطة البدنية والرياضية و الغير الممارسين لها. "والفرضية الثالثة" المنافسة دور في نسبة قلق عند التلاميذ. ومن خلال ما سبق نستنتج أن الفرضية العامة التي تقول"تلعب حصة التربية البدنية والرياضية دورا فعالا في تخفيف القلق النفسي لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية"قد تحققت.Item مكانة التقويم التكويني من العممية التعميمية في حصة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي. -دراسة ميدانية بثانويات ولاية بومرداس-(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) مقراني, يسينللتقوٌم التربوي ككل والتقوٌم التكوٌنً بالخصوص أهمٌة كبرى داخل المنظومة التربوٌة ،وٌعد أحد أركانها الأساسٌة، ٌؤثر فً مكوناتها وٌتأثر بها وخاصة عند التمعن فٌه أكثر، فمن خلاله نصدر أحكام على مدخلاتها ومخرجاتها فً ضوء أهدافها ،ومن ثم اتخاذ القرارات والإجراءات العملٌة لعلاج نقاط الضعف وتعزٌز نقاط القوة للوصول إلى نتائج مرضٌة، وخصوصا فً ظل الإصلاحات الجدٌدة التً مست المنظومة التربوٌة فً السنوات الأخٌرة، ولذلك فقد سعٌنا من خلال بحثنا هذا إلى الوقوف وتسلٌط الضوء وإماطة الستار حول مكانة التقوٌم التكوٌنً من العملٌة التعلٌمٌة فً حصة التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة فً الطور الثانوي أما فً ما ٌخص دراستنا التطبٌقٌة وانطلاقا من المشكلة المطروحة والمعاشة حالٌا فً المٌدان، ومن خلال عرض وتحلٌل النتائج المتحصل علٌها ٌمكن القول أن صعوبات ومعٌقات تطبٌق التقوٌم التكوٌنً متعددة ،منها ما هو متعلق بكثرة المجالات والجوانب التً ٌصعب على الأستاذ بحد ذاته تقوٌمها كالإنفعالات وذلك راجع لنقص تكوٌنهم فً هذا المجال ،وكذلك ما هو متعلق بكثرة تعداد التلامٌذ فً القسم الواحد والذي ٌصعب على استاذ التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة مهمة الوقوف على مختلف وضعٌات التعلم لمختلف التلامٌذ ،اٌضا نقص وضٌق الوقت للحصة الواحدة وتعدادها الأسبوعً هو مشكل ٌحول دون تفعٌل عملٌات التقوٌم . لذا نرجوا من المختصٌن والمسؤولٌن القائمٌن على قطاع التربٌة الإسراع لإٌجاد الحلول المناسبة ومعالجة النقائص والمشاكل المطروحة من قبل الأساتذة وكذلك الأخذ بعٌن الإعتبار بنتائج هذه الدراسة. وفً الأخٌر نتمنى أن نكون قد وفقنا ولو بالقلٌل من الإحاطة بكل جوانب بحثنا وإن كنا قد أغفلنا جانبا من الجوانب فهذا ما ٌتمٌز به البحث العلمً من استمرارٌة، فنطلب من زملائنا الطلبة والباحثٌن أن ٌواصلوا الطرٌق فً هذا المجال و الله ولً التوفٌقItem واقع ممارسة حصة التربية البدنية والرياضية في ظل انتشار جائحة كورونا كوفيد 19في الطور الثانوي(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) سيقال, حسيبة; فلاك, كميليةتعتبر المؤسسات التربوية أكثر تضررا بفيروس كورونا من المؤسسات الأخرى كونها تحوي الآلاف من التلاميذ والعاملين فيها وبما أن فيروس كورونا حل ضيفا غير مرغوب فيه فهو أثر على سيرورة هذه المؤسسات والمواد الدراسية، وتعتبر التربية البدنية والرياضية أكثرها تضررا بحيث أنها المادة التي يكون فيها الاحتكاك والملامسة بين التلاميذ والأجهزة البيداغوجية، وقد أدى هذا الانتشار الملحوظ لفيروس كورونا إلى إجبار وزارة التربية إلى اتخاذ قرارات بالجملة في تغيير العديد من الأمور التي من شأنها الوقاية من هذا الفيروس أو الحد من انتشاره، ومن بينها تغيير البرنامج الدراسي بما في ذلك الحجم الساعي للحصة وتنحية الألعاب الجماعية وإبقاء الألعاب الفردية من أجل التقليل من التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ والتقليل من الملامسة للوسائل البيداغوجية قدر الإمكان، ويلعب أستاذ التربية البدنية والرياضية دور كبير في الحد من انتشار الفيروس بين التلاميذ وذلك من خلال توعيتهم 124 وتوجيههم بالتحلي بتصرفات الصحية وإتباع إجراءات البروتوكول الصحي بما فيها من تباعد جسدي وغسل اليدين بعد كل ملامسة واستعمال المطهر الكحولي وارتداد الكمامات في الأماكن التي تعج بالتلاميذItem أهمية المربي المختص في التربية البدنية والرياضية للمدارس الإبتدائية وأثره على التوافق الحسي الحركي لدى التلاميذ ( 11-6سنة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2021) رزقي, سوهيلة; تهني, سهامفي دراستي هذه أبين أهمية المربي المختص في التربية البدنية والرياضية في المدارس الابتدائية، وأثره على التوافق الحسي الحركي لدى التلاميذ، وهذا من خلال ما تطرقت إليه في الجانب النظري وما تحصلت عليه من نتائج في الجانب التطبيقي، ومن خلاله توصلت إلى: أنه من الضرورى وجود مربي مختص في التربية البدنية والرياضية في المدارس الابتدائية باعتبارهم أساس العملية التعليمية، أو إلزام معلمي الطور الابتدائي بالتكوين المعمق الخاص بطريقة سير درس لوطنية التربية البدنية والرياضية، واجبارهم على تطبيق كل الب ا رمج المسطرة من طرف وا زرة التربية ا الخاصة بهذه المادة، كما توصلنا من خلال الدراسة الميدانية أن أغلب المعلمين يعتبرون حصة التربية البدنية والرياضية حصة التربية البدنية والرياضية حصة للترويح عن النفس وتغيير الجو، لكن في الحقيقة وما يجب أن يعرفه المعلم أن هذه الحصة ليست للترفيه أو اللعب، بل الهدف منها تطوير وتنمية الجانب الحسي الحركي والنفسي. وتوصلنا أيضا لأن مادة التربية البدنية والرياضية في صراع دائم رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الرسمية، وذلك من خلال القوانين التي أصدرتها للنهوض بهذا الميدان الحيوي الهام في الوسط التربوي، إلا أنها في الواقع تعاني من التجاهل والتهميش من طرف الإدارة المسئولة، التي ترى بأن المادة مجرد مادة ترفيهية أو حركات رياضية، حيث أصبح المعلم في المدارس الابتدائية يقدم حصة التربية البدنية والرياضية في ظل أحوال مزرية بسبب نقص الوسائل البيداغوجية وساحات اللعب (المنشآت)، وعليه يجب على الوصاية الاعتناء أكثر بهذه المادة وتهيئة كل الظروف الملائمة من ناحية توفير كل النصوص والقوانين الخاصة بها مع ما يتماشى والواقع الميداني، أين تعاني فيه التربية البدنية والرياضية في المدرسة الابتدائية من مشاكل، وقد تؤدي إلى أوضاع أسوء مما عليه الآن خاصة وأن تنمية الجانب الحسي الحركي لدى التلاميذ يتوقف على وجود مربى مختص في المجال، حتى يعمل على تطويره إلى أقصى ما تسمح به استعدادات التلاميذ. وفي الأخير يمكنني القول أن المربي المختص في التربية البدنية والرياضية والمادة بحد ذاتها تساهم بقدر كاف في تنمية الجانب الحسي الحركي لدى تلاميذ الطور الابتدائي وتؤثر في استعداداتهم الحركية، لهذا اتمنى أن تؤخذ هذه النتائج بعين الاعتبار من طرف الجهات المختصة علها تساهم ولو بقدر بسيط في الرقي بهاته المادة وتطويرها، ومن هنا أترك المجال مفتوح لباحثين آخرين لإثراء هذا الموضوع ودراسته من الجوانب الأخرى وبرؤية جديدة.Item دور حصة التربية البدنية والرياضية في التقليل من السلوك العدواني لدى تلاميذ السنة الثالثة والرابعة متوسط 11-15سنة(M'hamed Bougara faculté des sciences, 2020) سي محمد, يحي; يحياوي, الهادييتسبب التلاميذ بالآذى لزملائهم بطريقة غير مباشرة بسبب طبيعة بعض الأنشطة الرياضية التي يعتمد عليها بعض الأساتذة أثناء حصتهم، وكذلك يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل بقيام التلاميذ بدفع و خبش و قرص زملائهم، وأيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي الذي يتمثل في شد الشعر و الآذان من طرف التلاميذ لزملائهم، كذلك هناك وجود لمظهر من مظاهرالسلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في ضرب وصفع الآخرين، أيضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي والذي يتمثل في خنق التلاميذ لبعضهم، وكذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الجسدي و الذي يتمثل في رمي التلاميذ الأشياء على زملائهم في حصة التربية البدنية والرياضة، كما هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتر وكتب زملائه وممتلكاتهم، ايضا يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في تمزيق التلميذ للمجلات و الكتب وممتلكات أخرى، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في بغض التلاميذ لزملائهم، كما هناك وجود مظهر من مظاهرالسلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق و مضغ التلميذ لملابسه، كذلك يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تلويث التلميذ لممتلكاته أثناء حصة التربية البدنية و الرياضة، و أيضا يوجد مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري الذي يتمثل في تمزيق التلميذ دفاتره وكتبه وممتلكات أخرى، ضف الى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري المتمثل في تعامل التلميذ بخشونة مفرطة مع الأثاث، كما يوجد هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري والذي يتمثل في ضرب التلميذ للأبواب وغلقها بعنف، كذلك أيضا هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني اللفظي والذي يتمثل في البكاء والصراخ، ضف إلى ذلك هناك مظهر من مظاهر السلوك العدواني الفكري و الذي يتمثل في ضرب التلميذ للأشياء بقدميه و هو يبكي و يصيح، كما وجدنا أن القيم .، دالة23 ،21 ،39 ،31 ،34 ،33 ،31 ،9 ،1 ،4 ،1 ،2 ،3 المحسوبة للأسئل